TELAAH PUSTAKA Interaksi Edukatif 1. Pengertian Interak

38

2. Komponen- kompon

Proses belajar dihadapkan dengan sej komponen tersebut seb peserta didik dalam pros edukatif diantaranya yai

a. Tujuan

Kegiatan intera kesadaran. Interaksi oleh pendidik. Ata pembuatan progam sistematik. Kegiatan yang kegiatan pengajaran arti penting dalam int dan pasti kemana pe itu tujuan juga menj harus dicapai oleh p dapat menyeleksi tinda ditiggalkan. 48 Ibid. h. 15. 49 Harjanto, Perenc 38 ponen Interaksi Pendidik dan Peserta Didik ar mengajar sebagai suatu sistem interaksi, ma sejumlah komponen- komponen. Tanpa adany sebenarnya tidak akan terjadi interaksi antara proses belajar mengajar. Komponen- komponen da yaitu: 48 raksi edukatif tidak dilakukan secara serampanga ksi edukatif adalah suatu kegiatan yang secara sada Atas dasar kesadaran itulah pendidik melakuka m pengajaran, dengan prosedur dan langkah- l g tidak pernah absen dari pendidik dalam mem an adalah pembuatan tujuan pembelajaran. Tujua interaksi edukatif. Tujuan dapat memberikan ar peserta didik harus pergi atau apa yang perlu dipe enjadi pedoman bagi pendidik untuk menargetka h peserta didik. 49 Dengan berpedoman pada tuj tindakan mana yang harus dilakukan dan man encanaan Pengajaran Jakarta: Rineka Cipta, 2011, h. 214. 38 maka kita akan nya komponen- a pendidik dan n dalam interaksi ngan dan diluar sadar dilakukan kukan kegiatan - langkah yang emprogramkan uan mempunyai n arah yang jelas dipelajari selain etkan apa yang tujuan pendidik ana yang harus 14. 39 Interaksi eduka yang telah dicanang Indonesia Nomor 20 T “Pendidikan Nasiona membentuk watak mencerdaskan kehidupa didik agar menjadi Maha Esa, berakhlak warga negara yang de

b. Bahan pelajaran

Bahan pelajaran interaksi edukatif. M Djamarah dan Aswan kegiatan belajar- m diupayakan untuk di interaksi edukatif tida pasti mempelajari da kepada peserta didik. baik ada dua permasa pelajaran pelengkap. Bahan pelajara pelajaran yang dipe 50 UU SIKDIKNAS 51 Syaiful Bahri D Cipta, 2010, h. 43. 39 dukatif dimaksudkan untuk mencapai tujuan pendidi angkan oleh pemerintah dalam Undang- Unda 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas Bab II Pasal 3, y Nasional berfungsi untuk mengembangkan kem k serta peradaban bangsa yang bermartabat da hidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya pot di manusia yang beriman dan bertakwa kepada khlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri demokratis serta bertanggung jawab”. 50 aran ran merupakan subtansi yang akan disampaikan . Menurut Suharsimi Arikunto dikutip oleh S wan Zain bahan pelajaran merupakan unsur inti ya mengajar, karena memang bahan pelajaran uk dikuasai oleh peserta didik. 51 Tanpa bahan pel tidak akan berjalan. Karena itu, pendidik yang a dan mempersiapkan bahan pelajaran yang akan dik. Bahan pelajaran harus mutlak dikuasai pendi asalahan dalam penguasaan bahan pelajaaran pokok p. aran pokok adalah bahan pelajaran yang meny pegang pendidik sesai dengan profesinya. Seda AS No 23 tahun 2003, Op. Cit. h. 7. ri Djamarah dan Aswan Zain, Strategi Belajar Mengajar 39 ndidikan Nasional Undang Republik 3, yaitu: kemampuan dan t dalam rangka a potensi peserta da Tuhan Yang ndiri dan menjadi kan dalam proses h Syaiful Bahri yang ada dalam an itulah yang pelajaran proses akan mengajar an disampaikan pendidik dengan pokok dan bahan enyangkut mata edangkan bahan jar Jakarta: Rineka 40 pelajaran atau penunj membuaka wawasa penyampaian bahan harus sesuai dengan agar dapat member m

c. Kegiatan belajar

Kegiatan belaja sesuatu yang telah mengajar. Semua pe pendidik dan peserta dalam kebersamaan mencapai tujuan pem Dalam pengolaa oleh pendidik adalah psikologis. Tinjauan peserta didik di dalam oleh cara pendidik da yang biasa terjadi di didik dan interaksi berlangsung. 40 penunjang adalah bahan pelajaran yang dapa wasan pendidik agar dalam mengajar dapat han pelajaran pokok. Pemakaian bahan pelajaran pe an bahan pelajaran pokok yang dipegang oleh ol r motivasi kepada sebagian atau semua peserta didi ajar mengajar lajar mengajar adalah inti dari kegiatan pendidi ah diprogamkan akan dilaksanakan dalam keg pengajaran akan berproses di dalamnya. Kompone rta didik melakukan kegiatan dengan tugas dan tan an berlandaskan interaksi normatif untuk be embelajaran. olaan pengajaran dan pengolaan kelas yang perlu ah perbedaan peserta didik pada aspek biologis, int uan pada ketiga aspek ini akan membantu dalam pe lam kelas. Interaksi edukatif yang akan terjadi juga k dalam memahami perbedaan individual peserta di di di dalam kelas adalah interaksi antara pendidik ksi antara peserta didik dengan peserta didik ket 40 dapat membuaka pat menunjang n penunjang ini h oleh pendidik didik. ndidikan. Segala kegiatan belajar ponen inti yaitu n tanggung jawab bersama- sama rlu diperhatikan , intelektual, dan pengelompokan uga dipengaruhi didik. Interaksi ndidik dan peserta ketika pelajaran