g. Guru mengajak siswa untuk berdiskusi dan mengklarifikasi jika ada kesalahan dalam memahami konsep.
h. Untuk meningkatkan pemahaman siswa mengenai materi, guru memberikan latihan kepada siswa.
i. Guru bersama-sama siswa membahas dan mengoreksi latihan yang diberikan.
Penutup ± 10 menit :
a. Guru dan siswa melakukan refleksi, beberapa siswa diminta untuk mengungkapkan tentang hal-hal apa saja yang diperoleh dari materi yang
telah dipelajari.
b. Guru memberikan PR. c. Guru memerintahkan siswa membaca materi untuk pertemuan berikutnya.
E. Alat dan Sumber Belajar
Alat : Alat mengajar dan alat tulis.
Sumber Belajar : Dewi Nuharini,dkk., 2008, Matematika Konsep dan
Aplikasinya , Jakarta : Pusat Perbukuan, Depdiknas.
F. Penilaian
• Teknik instrumen
: Tertulis
• Bentuk istrumen
: Uraian
• LKS • InstrumenSoal
1. Diketahui A = { 0, 1, 2, 5 } dan B = { 1, 2, 3, 4, 6 }. Gambarlah diagram panah dari himpunan A ke himpunan B yang menunjukkan
hubungan ”kurangnya satu dari”. Tuliskan dalam himpunan pasangan
berurutan dan gambarkan grafik Cartesiusnya
2. Buatlah relasi ”akar kuadrat dari” dari himpunan P = { 2, 3, 5 } ke himpunan Q = { 1, 2, 4, 9, 12, 16, 20, 25 }dengan diagram panah,
grafik Cartesius dan himpunan pasangan berurutan
Pertemuan Kedua Alokasi Waktu
: 2 x 40 menit A.
Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat merumuskan definisi fungsi, domain, kodomain dan range
B. Materi Ajar
: Fungsi Pemetaan
C. PendekatanMetode :
KontekstualDiskusi kelompok, inkuiri, tanya
jawab dan pemberian tugas. D.
Skenario Pembelajaran Pendahuluan 10 menit :
a. Apersepsi :
• Guru mengingatkan siswa tentang materi yang telah dipelajari
sebelumnya dan membahas PR yang dianggap sulit.
• Menyampaikan kepada siswa tentang tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
b. Motivasi : Jika materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat
membantu siswa dalam memahami materi selanjutnya.
Kegiatan Inti ± 60 menit :
a. Guru menyampaikan pengantar materi Fungsi. b. Siswa berkumpul pada kelompoknya masing-masing yang telah ditentukan
kemudian guru membagikan LKS kepada tiap-tiap kelompok. c. Siswa bekerja dalam kelompok dan mendiskusikan LKS yang telah
diberikan oleh guru untuk menemukan konsep Fungsi. d. Guru membiarkan siswa menyelesaikan masalah sendiri sambil berkeliling
mengamati, mengarahkan, memotivasi, dan memfasilitasi siswa kemudian membantu siswa yang merasa kesulitan.
e. Guru menggunakan sistem tanya jawab yang interaktif antar sesama siswa dalam satu kelompok maupun antara siswa dengan guru mengenai hal-hal
yang tidak dimengerti oleh siswa. f. Guru meminta salah satu perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
pekerjaannya dan meminta kelompok lain untuk menanggapi.
g. Guru mengajak siswa untuk berdiskusi dan mengklarifikasi jika ada kesalahan dalam memahami konsep.
h. Untuk meningkatkan pemahaman siswa mengenai materi, guru memberikan latihan kepada siswa.
i. Guru bersama-sama siswa membahas dan mengoreksi latihan yang diberikan.
Penutup ± 10 menit :
a. Guru dan siswa melakukan refleksi, beberapa siswa diminta untuk mengungkapkan tentang hal-hal apa saja yang diperoleh dari materi yang
telah dipelajari.
b. Guru memberikan PR. c. Guru memerintahkan siswa membaca materi untuk pertemuan berikutnya.
E. Alat dan Sumber Belajar
