126 materi perubahan lingkungan fisik yang proses belajarnya menerapkan model
Group Investigation dengan siswa kelas IV yang menerapkan model konvensional.
4.6.2 Hasil Penelitian Terhadap Hasil Belajar Siswa dengan Penerapan
Model Group Investigation
Temuan penelitian menunjukkan adanya perbedaan antara hasil belajar siswa yang diperoleh dengan menerapkan model Group Investigation dan
menerapkan konvensional. Penerapan model Group Investigation yang merupakan bagian dari pembelajaran kooperatif, membuat belajar menjadi suatu
proses yang benar-benar dirasakan sendiri oleh siswa. Vygotsky dalam Suprijono 2012: 55 menyatakan bahwa model pembelajaran kooperatif membuat siswa
mengontruksikan pengetahuan melalui interaksi sosial dengan orang lain. Proses tersebut membuat siswa saling berbagi pengetahuan, sehingga hasil belajar siswa
menjadi tinggi. Terbukti hasil belajar pada kelas eksperimen memperoleh rata-rata 86,94 dan kelas kontrol memperoleh rata-rata 80,28. Rata-rata nilai hasil belajar
siswa menunjukkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Berdasarkan perbedaan tersebut dapat disimpulkan
bahwa terdapat perbedaan antara hasil belajar siswa kelas IV pada materi perubahan lingkungan fisik yang proses belajarnya menggunakan model Group
Investigation dengan siswa kelas IV yang menggunakan model konvensional.
4.6.3 Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation
Terhadap Aktivitas Belajar Siswa
Hasil perhitungan data aktivitas belajar siswa menggunakan model Group Investigation
dengan persentase 91,17 dan model konvensional dengan
127 persentase 83,23 menunjukkan bahwa model Group Investigation lebih efektif
terhadap aktivitas belajar dibandingkan model konvensional. Penerapan model pembelajaran Group Investigation dikatakan efektif
terhadap aktivitas belajar siswa karena terbukti memiliki rata-rata skor akhir siswa lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Pada pelaksanaan model Group
Investigation, pembelajaran dimulai dari minat dan keinginan siswa pada materi yang ingin mereka pelajari dan dilakukan secara berkelompok. Hal ini akan
membuat siswa aktif dalam pembelajaran, meliputi aktif berpikir, berdiskusi dan mencari informasi tentang apa yang ingin mereka pelajari karena materi itu adalah
materi yang mereka suka. Hal tersebut yang membuat aktivitas belajar peserta didik di kelas eksperimen lebih efektif dari pada kelas kontrol.
4.6.4 Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation
