3. STRUKTUR PROGRAM
NO MATA PELAJARAN
ALOKASI WAKTU I
II III
IV, V, VI
1. Pendidikan Agama Islam
a. Al Qur’an Hadits
3 3
3 3
b. Aqidah Akhlak
2 2
2 2
c. Fiqih
3 3
3 3
d. SKI
2 2
2 2
e. Bahasa Arab
2 2
2 2
2. Pendidikan Kewarganegaraan
2 2
2 2
3. Bahasa Indonesia
6 6
6 6
4. Matematika
6 6
6 6
5. Ilmu Pengetahuan Alam
3 3
3 4
6. Ilmu Pengetahuan Sosial
2 2
2 2
7. Seni Budaya dan Keterampilan
2 2
2 2
8. Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan
Kesehatan 2
2 2
2 9.
PLBJ 1
1 1
1 10.
Bahasa Inggris 2
2 2
2 11.
Pengembangan Diri: 1.
Komputer 1
1 1
1 2.
Ekskul 2
2 2
2
JUMLAH 41
41 41
42
Catatan: 1
Kelas I II Masuk Jam 06.30 – 13.30 WIB 2
Kelas III – VI Masuk Jam 06.30 – 14.00 WIB 3
Hari Belajar, Senin sd Jum’at 4
Hari Sabtu Minggu Libur
NO KELAS
JENIS KELAMIN JUMLAH
Laki-Laki Perempuan
1 I
A 14
16 30
2 B
12 18
30 3
C 13
17 30
JML. Kls. I 39
51 90
4 II
A 10
20 30
5 B
10 20
30
6 C
11 19
30
JML. Kls. II 31
59 90
7 III
A 14
16 30
8 B
14 16
30 9
C 15
16 31
JML. Kls. III 43
48 91
10 IV
A 17
26 43
11 B
19 23
42 12
C 18
24 42
JML. Kls. IV 54
73 127
13 V
A 19
24 43
14 B
21 22
43 15
C 20
22 42
JML. Kls. V 60
69 129
16 VI
A 20
21 41
17 B
21 21
42 18
C 24
17 41
JML. Kls. VI 65
59 124
JUMLAH 291
359 650
B. Deskripsi
Berdasarkan rumusan masalah dalam penelitian ini yaitu apakah penerapan teknik permainan kata dapat meningkatkan hasil belajar siswa
dalam pembelajaran menulis puisi di kelas V MIN 16 Cipayung Jakarta Timur tahun pelajaran 2011-2012, maka pada bagian ini penulis deskripsikan data-
data tentang tentang penggunaan teknik permainan kata dalam pembelajaran menulis puisi. Sebelum penulis mendeskripsikan data-data penelitian, peneliti
mengadakan pengamatan terhadap 20 orang siswa berkaitan dengan minat mereka terhadap karya sastra.
Instrumen yang digunakan dalam pengamatan ini adalah Format Penilaian Minat Peserta Didik Terhadap Karya Sastra sebagaimana tertera pada tabel 1
berikut :
Tabel 1 Format Penilaian Minat Peserta Didik Terhadap Karya Sastra
Nama : …………………......
Kelas : ……………………..
Tugas : Berilah tanda silang X pada kolom frekuensi Selalu, Sering, Jarang, dan Tidak Pernah sesuai dengan kenyataan yang kalian
alami terhadap pernyataan berikut ini.
No Pernyataan
Frekuensi Sl
Sr Jr
TP
1 Saya senang membaca cerita pendek
2 Saya merasa rugi jika tidak mengikuti
acara gelar pentas puisi di madrasah. 3
Saya berusaha datang tepat waktu pada mata pelajaran Bahasa Indonesia
4 Saya mengerjakan tugas membuat puisi
tepat waktu. 5
Saya mengikuti kegiatan baca puisi dengan sungguh-sungguh.
6 Saya membuat kliping tentang cerita
pendek. 7
Saya berusha membuat pantun sebaik- baiknya.
8 Saya berlatih sendiri mengarang.
9 Saya berusaha memiliki novel karya
penulis ternama. 10
Saya bertanya kepada guru jika ada puisi yang maknanya tidak saya pahami.
Jumlah Skor
Keterangan :
Jawaban Selalu diberi skor 4, Sering diberi skor 3, Jarang diberi skor 2, dan Tidak Pernah diberi skor 1. Skor terendah adalah 10 dan skor tertinggi
adalah 40. Jika skor perolehan dibagi menjadi 4 kategori, maka skala 10- 16 dikategorikan ‘tidak berminat’, 17-24 dikategorikan ‘kurang berminat’,
25-32 dikategorikan ‘berminat’ dan skala 33-40 dikategorikan ‘sangat
berminat’. Dari hasil pengamatan ternyata dari 20 siswa yang dijadikan sampel
memberikan jawaban yang sangat positif yaitu dengan skala 33-40, artinya dikategorikan ‘sangat berminat’ terhadap pembelajaran sastra. Hal ini dapat
dilihat dari rekapitulasi hasil penilaian minat, pada tabel 2 di bawah ini. Tabel 2
Rekapitulasi Hasil Penilaian Minat
No Kode
Kriteria Penilaian Jml
Keterangan
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
1
A
3 3 3 4 4 4 3 3 4 4
33
Sangat Berminat
2
B
4 4 4 3 3 3 4 3 4 4
36
Sangat Berminat
3
C
4 4 4 4 4 3 4 3 4 3
37
Sangat Berminat
4
D
3 3 4 4 3 3 4 4 3 4
35
Sangat Berminat
5
E
4 4 4 3 4 4 3 3 4 3
36
Sangat Berminat
6
F
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
30
Sangat Berminat
7
G
4 4 4 4 4 3 3 4 4 4
38
Sangat Bermnat
8
H
4 3 4 3 4 3 4 3 4 3
35
Sangat Berminat
9
I
3 3 3 3 3 4 4 4 4 4
35
Sangat Berminat
10
J
4 3 4 3 4 4 4 4 3 3
36
Sangat Berminat
11
K
3 2 3 4 4 4 4 4 3 3
34
Sangat Berminat
12
L
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
40
Sangat Berminat
13
M
3 4 4 4 4 4 3 4 4 4
38
Sangat Berminat
14
N
4 4 4 3 3 3 4 4 4 3
36
Sangat Berminat
15
O
4 4 4 2 3 3 4 4 4 2
34
Sangat Berminat
16
P
4 4 4 4 4 3 4 3 3 3
36
Sangat Berminat
17
Q
3 3 3 4 4 4 3 3 3 3
33
Sangat Berminat
18
R
4 3 4 3 4 3 4 3 4 3
35
Sangat Berminat
19
S
3 4 3 4 3 4 3 3 4 4
35
Sangat Berminat
20
T
4 3 3 3 4 3 4 4 3 4
35
Sangat Berminat
Namun fakta di lapangan menunjukkan masih banyak siswa yang belum mencapai kriteria ketuntasan minimal pada materi pembelajaran keterampilan
menulis puisi. Hal ini dapat dilihat pada table data nilai siswa pra tindakan. Tabel 3
Data Nilai Siswa Pra Tindakan
NO
Nama Siswa
Relevansi Puisi
dengan gagasan
P ene
ntu an Te
ma P
il ihan
Ka ta
Jml S
kor Nilai
Ketuntasan Belajar
T BT
1 Azam
3 3
2 8
77.78
√ 2
Adellya
1 2
1 4
44.44
× 3
Adhena
2 3
2 7
66.67
× 4
Adinda
3 2
2 8
77.78 √
5 Faiz
2 2
2 6
55.56
× 6
Aldo
3 3
2 8
77.78 √
7 Alex
1 1
1 3
33.33
× 8
Azizi R
3 3
3 9
88.89 √
9 Bagas
2 3
2 7
77.78 √
10 Chandra
3 3
3 9
77.78 √
11 David
2 2
2 6
55.56
× 12
Denisa P
3 3
2 8
77.78 √
13 Deviela
3 3
3 9
88.89 √
14 Dinda
2 3
2 7
66.67
× 15
Echa F.
3 3
3 9
88.89 √
16 Hanza Q
3 2
2 8
77.78 √
17 Hasna P
3 2
2 7
66.67
× 18
Idha S
3 3
1 7
66.67
× 19
Iin N
3 3
2 8
77.78 √
20 Jihan R
2 2
2 6
55.56
× 21
Nissa
2 2
2 6
55.56
× 22
Krisna
2 2
1 5
44.44
× 23
Lulu
2 3
3 8
77.78 √
24 Arief
1 2
1 4
44.44 ×
25 Daffa A
1 2
1 4
44.44 ×
26 Kevin H
3 2
2 7
66.67
×
Kategori