perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user pembelajaran yang diterapkan kepada peserta didik yang memiliki minat belajar
tinggi akan memperoleh hasil belajar yang tinggi pula, sedangkan peserta didik yang memiliki minat belajar rendah memperoleh hasil belajar yang rendah pula. Peserta
didik yang memiliki minat belajar tinggi akan lebih mudah mempelajari dan memahami materi Ciri-Ciri Makhluk Hidup, sehingga sangat memungkinkan untuk
memperoleh hasil belajar yang lebih baik walaupun menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Bamboo Dancing maupun NHT. Begitu pula
sebaliknya, apabila peserta didik dengan minat yang rendah akan mengalami kesulitan dalam mempelajari dan memahami materi pelajaran sehingga apapun
model pembelajarannya tidak akan memberikan hasil belajar yang optimal. Karena pengaruh yang ditimbulkan saling independen maka dapat disimpulkan
bahwa tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran dengan minat belajar peserta didik terhadap hasil belajar terhadap hasil belajar biologi pada materi Ciri-
Ciri Makhluk Hidup.
6. Hipotesis Keemam
Dari hasil uji analisis diperoleh P-value 0,502 α 0,05 dengan demikian
H
0BC
diterima dan H
1BC
ditolak.. Artinya, tidak terdapat interaksi antara interaksi sosial dengan minat belajar peserta didik terhadap hasil belajar biologi pada materi
Ciri-Ciri Makhluk Hidup. Tidak adanya interaksi antara interaksi sosial dengan minat belajar peserta didik dapat dijelaskan sebagai berikut : Berdasarkan hipotesis kedua,
terdapat pengaruh interaksi sosial tinggi dan rendah peserta didik terhadap hasil belajar biologi pada materi Ciri-Ciri Makhluk Hidup. Peserta didik dengan interaksi
sosial tinggi memperoleh hasil belajar lebih baik daripada peserta didik dengan
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user interaksi sosial rendah. Jadi, interaksi sosial juga diperlukan untuk meningkatkan
hasil belajar biologi pada materi Ciri-Ciri Makhluk Hidup. Sedangkan pada hipotesis ketiga, terdapat pengaruh minat belajar yang tinggi dan rendah terhadap hasil belajar
biologi pada materi Ciri-Ciri Makhluk Hidup. Peserta didik dengan minat belajar tinggi memperoleh hasil belajar lebih baik daripada peserta didik dengan minat
belajar rendah. Jadi, minat belajar sangat diperlukan peserta didik untuk meningkatkan hasil belajar biologi pada materi Ciri-Ciri Makhluk Hidup.
Pada proses pembelajaran biologi peserta didik yang memiliki interaksi sosial semakin tinggi maka semakin tinggi pula hasil belajarnya, begitu pula semakin tinggi
minat belajar semakin tinggi pula hasil belajarnya. Sehingga, interaksi sosial dan minat belajar mempengaruhi hasil belajar peserta didik.
Pada peserta didik yang memiliki interaksi sosial tinggi dan minat belajar rendah memperoleh hasil belajar yang kurang maksimal, hal yang demikian
seharusnya tidak terjadi, karena dengan modal interaksi sosial yang tinggi peserta didik dapat lebih leluasa mengkonstruksi pengetahuannya melalui interaksi dengan
kelompoknya. Dalam proses pembelajaran pada penelitian, peserta didik yang memiliki interaksi sosial tinggi dan minat belajar rendah cenderung tidak sungguh-
sungguh dalam mengikuti pembelajaran, terkesan banyak main-mainnya, dan kurang konsentrasi. Interaksi sosial tinggi yang dimiliki peserta didik tidak dapat membuat
minat belajar yang rendah menjadi tinggi. Sehingga keadaan tersebut sangat mempengaruhi hasil belajar.
Pada peserta didik yang memiliki interaksi sosial rendah dan minat belajar tinggi memperoleh hasil belajar yang kurang maksimal, hal yang demikian terjadi
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user karena peserta didik cenderung pasif sehingga akumulasi pengetahuannya tidak dapat
maksimal. Minat belajar yang tinggi tidak dapat membuat interaksi sosial rendah peserta didik berubah menjadi tinggi.
Karena pengaruh yang ditimbulkan saling independen maka dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat interaksi antara interaksi sosial dengan minat belajar peserta
didik terhadap hasil belajar.
7. Hipotesis Ketujuh
