107
yang dapat memfasilitasi siswa sehingga siswa tidak dapat melakukan praktik pembelajaran satu per satu dengan komputer. Namun, dalam uji coba penelitian
yang dilakukan, peneliti membawa beberapa laptop secara mandiri yang dapat digunakan siswa. Dengan demikian, peneliti dapat melakukan uji coba Buku
Pintar Elektronik BPE sebagai media pembelajaran.
4.1.2 Design Perancangan Buku Pintar Elektronik
Tahap desain dilakukan berdasarkan data observasi awal berdasarkan analisis kebutuhan. Tahap desainperancangan meliputi penyusunan silabus, RPP,
GBIM, peta konsep, peta kompetensi, dan naskah storyboard. Tahap desain merupakan tahap yang bersifat konseptual dan akan digunakan untuk tahap
pengembangan produk Buku Pintar Elektronik BPE.
4.1.2.1 Penyusunan Silabus
Silabus disusun berdasarkan standar isi dan standar kompetensi tema Tempat Tinggalku dengan pokok bahasan Keunikan Daerah di Indonesia untuk
kelas 4 SD. Pada penyusunan silabus untuk pembelajaran dengan Buku Pintar Elektronik BPE sesuai kurikulum 2013 memuat:
1 Nama sekolah dan kelas penelitian
Penelitian dilaksanakan di SD Negeri Srondol Wetan 04 Semarang dengan kelas 4 sebagai kelas penelitian yang terdiri atas kelas 4A dan kelas 4B. Kelas
4A sebagai kelompok eksperimen dan kelas 4B sebagai kelompok kontol. 2
Tema pelajaran dan alokasi waktu Tema pelajaran yang menjadi materi penelitian adalah tema Tempat
Tinggalku. Penelitian dengan implementasi Buku Pintar Elektronik BPE
108
untuk kelas eksperimen dan buku cetak konvensional untuk kelas kontrol dilaksanakan masing-masing dalam 3 kali pertemuan.
3 Kompetensi Inti KI
Dengan mengacu pada kurikulum 2013, maka penyusunan silabus juga memiliki empat kompetensi inti, yakni KI 1, KI 2, KI 3, dan KI 4.
Kompetensi Inti 1 KI 1 untuk kompetensi sikap spiritual, Kompetensi Inti 2 KI 2 untuk kompetensi sikap sosial, Kompetensi Inti 3 KI 3 untuk
kompetensi pengetahuan, dan Kompetensi Inti 4 KI 4 untuk kompetensi keterampilan. Kompetensi inti yang dimaksud adalah sebagai berikut.
Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya KI 1.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya KI 2. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan
tempat bermain KI 3 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia KI 4.
109
4 Mata pelajaran dan kompetensi dasar
Materi yang diujicobakan dalam penelitian ini adalah tema Tempat Tinggalku dengan mengambil subtema Keunikan Daerah di Indonesia pada mata
pelajaran PPKn dan Matematika. Dalam setiap mata pelajaran terdapat empat kompetensi dasar sesuai penjabaran dari kompetensi inti yang diharapkan.
Kompetensi dasar untuk mata pelajaran PPKn antara lain sebagai berikut. Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat sekitar. Menunjukkan perilaku sesuai dengan hak dan kewajiban sebagai warga
dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah, dan masyarakat sekitar. Memahami manfaat keberagaman karakteristik individu di rumah, sekolah,
dan masyarakat. Bekerjasama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah,
sekolah, dan masyarakat. Untuk kompetensi dasar mata pelajaran Matematika antara lain sebagai
berikut. Menerima, menjalankan, menghargai ajaran agama yang dianutnya.
Menunjukkan sikap kritis, cermat dan teliti, jujur, tertib, dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu, tidak mudah menyerah, serta bertanggung
jawab dalam mengerjakan tugas. Mengidentifikasi dan mendeskripsikan lokasi objek menggunakan peta
grid.
110
Bekerjasama dengan teman dalam menentukan lokasi objek menggunakan peta grid.
5 Indikator pencapaian
Indikator pencapaian yang diharapkan setelah pembelajaran dilaksanakan antara lain mengidentifikasi keunikan dari berbagai daerah, memberikan
pendapat tentang keberagaman suatu daerah, dan menentukan koordinat suatu tempat dengan tepat.
6 Kegiatan pembelajaran
Kegiatan pembelajaran yang dilakukan dalam penelitian dengan Buku Pintar Elektronik BPE untuk Tema Tempat Tinggalku disesuaikan untuk mata
pelajaran yang ada dalam tema pembelajaran yakni PPKn dan Matematika dan dibagi untuk tiga kegiatan utama yakni pendahuluan, kegiatan inti, dan
penutup. Kegiatan pendahuluan antara lain sebagai berikut. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing untuk mengawali kegiatan pembelajaran, Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa,
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan, Memberikan apersepsi dari tema yang akan diajarkan.
Kegiatan inti dalam mata pelajaran PPKn adalah sebagai berikut. Mengenal ciri khusus beberapa daerah,
Menyebutkan keunikan daerah tempat tinggalnya dengan rasa percaya diri,
111
Menuliskan keberagaman suatu daerah berdasarkan gambar yang disajikan. Kegiatan inti dalam mata pelajaran Matematika adalah sebagai berikut.
Mengamati contoh gambar denah arah, jarak, lokasi tempat tinggal, Mengamati suatu tempat dalam denah,
Mengidentifikasi arah dalam denah, Mencatat arah, nama jalan, bangunan, jarak, titik lokasi suatu tempat
dalam denah, Menjelaskan arah dalam denah menuju letak suatu tempat.
Kegiatan penutup antara lain sebagai berikut. Bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar selama sehari,
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi,
Melakukan penilaian hasil belajar, Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran. Penilaian yang dilakukan adalah dengan penilaian proses dan penilaian hasil
belajar. Penilaian proses dilakukan dengan menggunakan lembar observasi, sedangkan penilaian hasil belajar dilakukan dengan tes tertulis.
7 Pembagian alokasi waktu
Alokasi waktu dalam penelitian adalah tiga kali pertemuan yang terbagi untuk kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. Alokasi waktu
untuk penilaian proses belajar dilakukan ketika pembelajaran berlangsung dengan memperhatikan lembar observasi untuk menilai perilaku siswa,
112
sedangkan penilaian hasil belajar dilaksanakan pada pertemuan terakhir dengan tes tertulis.
8 Sumber belajar
Sumber belajar yang dapat dijadikan referensi antara lain buku tematik kelas 4 SD dengan tema Tempat Tinggalku untuk guru dan siswa, Buku Pintar
Elektronik BPE dengan tema Tempat Tinggalku, dan beberapa sumber referensi terkait.
Adapun secara lebih detail tentang silabus dapat dilihat pada lampiran 39 halaman 233. Hasil dari silabus kemudian dijabarkan lebih terperinci dalam
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP.
4.1.2.2 Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
