5. Guru menanyakan kesiapan siswa dalam mengikuti
pembelajaran. 6.
Guru menyampaikan dan menulis judul pelajaran.
Tahap 1 : Memberikan orientasi tentang permasalahannya kepada siswa
7. Motivasi, bertanya jawab tentang dampak bencana tanah
longsor. 8.
Apersepsi, memberikan gambaran singkat mengenai dampak bencana tanah longsor.
9. Menginformasikan tujuan yang akan dicapai dalam
kegiatan pembelajaran.
10. Menjelaskan aktivitas yang akan dilakukan dan
menyiapkan peralatan yang diperlukan. Inti
1. Guru memberikan penjelasan secara singkat, padat dan
jelas mengenai materi dampak, usaha dan kelembagaan penanggulangan bencana tanah longsor.
2. Setelah pemberian materi pembelajaran dirasa cukup,
guru menjelaskan kegiatan apa yang akan dilakukan selama kegiatan belajar mengajar kepada peserta didik
dengan bahasa yang komunikatif.
Tahap 2 : Mengorganisasikan siswa untuk meneliti
3. Guru membagi siswa dalam 5 kelompok satu kelompok
terdiri dari 5-6 peserta didik secara acak dan heterogen, sesuai dengan kelompok yang dibagi pada pertemuan
sebelumnya.
Mengamati 4.
Masing-masing kelompok diberi satu fenomena dan permasalahan mengenai bencana tanah longsor yang
terjadi di Kabupaten Karanganyar lima lokasi tanah longsor.
5. Setelah sebelumnya dilaksanakan observasi lapangan,
siswa diminta untuk kembali mengamati fenomena yang ada disana guna memperoleh informasi atas permasalahan
yang sedang mereka kaji.
Menanya
6. Siswa merumuskan masalah berdasarkan hasil diskusi
kelompok yang mereka tulis sebagai pengajuan pertanyaan atau hipotesis terhadap permasalahan yang
akan mereka kaji dan siswa menyampaikan rumusan masalah tersebut pada saat diskusi kelompok di tabel
yang sudah dipersiapkan pada Lembar Kerja Siswa.
Tahap 3 : Melakukan penyelidikan mandiri dan kelompok
Mengumpulkan Informasi 7.
Selama siswa bekerja kelompok, guru membimbing atau mendorong peserta didik dalam mengumpulkan informasi
70 Menit
yang sesuai.
8. Siswa dengan teliti mencari informasi dari observasi
lapangan dan sumber belajar lainnya internet maupun buku
9. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk bertukar
informasi yang mereka peroleh untuk menjawab pengajuan pertanyaan dan hipotesis yang telah disusun
sebelumnya.
Mengasosiasi
10. Masing-masing membuat analisis terhadap fenomena
tersebut dengan
cara menghubungkan
informasi- informasi yang mereka peroleh dan sesuai arahan dari
guru, pada menulisnya pada lembar kerja siswa yang sudah dipersiapkan oleh guru.
Tahap 4 : Mengembangkan dan mempresentasikan artefak dan exhibit
Mengkomunikasikan 11.
Setelah proses diskusi selesai, masing-masing kelompok diberikan kesempatan mempresentasikan hasil diskusinya
didepan kelas secara bergantian, dan kelompok lain mendengarkan hasil pesentasi dengan baik dan kondusif.
12. Kelompok lain diwajibkan menyiapkan satu pertanyaan
untuk kelompok yang sedang presentasi didepan kelas.
Tahap 5 : Menganalisis dan mengatasi proses pemecahan masalah
13. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan siswa untuk
membuat kesimpulan. 14.
Guru membantu siswa mengkaji ulang proseshasil pemecahan maslah.
15. Guru memberikan penguatan terhadap hasil pemecahan
masalah.
Penutup 1.
Guru membuat kseimpulan dari kegiatan belajar
mengajar yang dilakukan hari ini.
2. Melakukan refleksi atau menggali feedback dari peserta
didik.
3. Menugaskan peserta didik untuk mempelajari materi
selanjutnya sebagai persiapan kegiatan belajar mengajar berikutnya.
4. Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama
dan keyakinan masing-masing sikap religius
10 Menit
J.
Penilaian Penilaian Proses dan Hasil Belajar
- Teknik Penilaian Proses : Unjuk Kerja Diskusi dan Presentasi
