47
c. Kegiatan penutup
1 Melakukan evaluasi berupa tes
2 Bertepuk tangan dan tos
3 Berdoa.
3. Baseline A2
Fase baseline A2 merupakan fase untuk mengetahui kemampuan motorik halus subjek setelah diberikan intervensi. Subjek diberikan tes
kemampuan motorik halus berupa tes yang sama dengan baseline A1. Hasil evaluasi pada baseline A2 dapat menunjukkan pengaruh
penggunaan permainan bubur kertas terhadap peningkatan kemampuan motorik halus siswa tunagrahita kategori sedang kelas III C1 di SLB N
Pembina Yogyakarta.
C. Tempat dan Waktu Penelitian
1. Tempat Penelitian
Penelitian dilaksanakan di SLB N Pembina Yogyakarta yang beralamat di JL. Imogiri 224 Kelurahan Giwangan, Kecamatan
Umbulharjo, Kota Yogyakarta. SLB ini menyediakan pendidikan khusus untuk anak tunagrahita dengan jenjanag TKLB, SDLB, SMPLB, dan
SMALB.
2. Waktu Penelitian
Waktu yang digunakan dalam penelitian ini selama 1 bulan yaitu pada semester 2 tahun 20142015 dimulai dari tanggal 31 Maret 2015
sampai dengan 06 Mei 2015. Berikut tabel waktu pelaksanaan penelitian:
48
Tabel 1. waktu dan kegiatan penelitian
Waktu Kegiatan penelitian
Minggu I Pelaksanaan fase Baseline A1
Minggu II-III Pelaksanaan fase IntervensiPerlakuan
Minggu IV Pelaksanaan fase Baseline A2
D. Subjek Penelitian
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa tunagrahita kategori sedang kelas III C1 SLB N Pembina Yogyakarta dengan 1 orang sebagai subjek
penelitian. Alasan peneliti memilih subjek tersebut karena mempunyai kemampuan motorik halus yang lemah, hal tersebut bisa diketahui karena
ketika diminta untuk menggerakkan jari-jemari tangan membuka dan menutup satu persatu masih kesulitan dan sering tidak mengerjakan kegiatan
yang berhubungan dengan keterampilan motorik halus seperti menulis, mewarnai dan menggunting.
Adapun penetapan subyek penelitian ini didasarkan dengan Kriteria sebagai berikut:
1. Siswa kelas 3 yang bersekolah di Sekolah Luar Biasa Negeri Pembina
Yogayakarta 2.
Tergolong siswa yang memiliki hambatan intelektual kategori sedang 3.
Memiliki kemampuan motorik halus lemah 4.
Siswa yang berjenis kelamin laki-laki 5.
Siswa berumur 10 tahun dan aktif sekolah.
E. Variabel penelitian
Penelitian dengan subyek tunggal mengenai efektivitas permainan bubur kertas terhadap peningkatan kemampuan motorik halus siswa
49
tunagrahita kategori sedang kelas III di SLB N Pembina Yogyakarta ini, terdiri dari dua variabel yang menjadi objek penelitian. Berikut Variabel yang
terdapat dalam penelitian ini: 1.
Variabel bebas : Permainan Bubur kertas Intervensi 2.
Variabel terikat : Kemampuan Motorik Halus Target Behaviour
F. Setting Penelitian
Setting penelitian dilakukan di taman sekolah dan perpustakaan. Pemilihan taman sekolah dan perpustakaan sebagai setting penelitian karena
agar tidak mengganggu teman yang lain belajar dan subjek merasa nyaman dan santai ketika melakukan permainan. Setting di taman sekolah dan
perpustakaan sekolah dilakukan untuk memperoleh data tentang kemampuan motorik halus sebelum, saat, dan sesudah diberikan intervensi dengan
menggunakan permainan bubur kertas.
G. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes dan dokumentasi. Berikut penjabaran setiap teknik:
1. Tes
Tes merupakan teknik yang digunakan untuk mendapatkan data mengenai kemampuan motorik halus subjek sebelum diberikan perlakuan
dan sesudah diberikan perlakuan. Menurut Zulkifli Martondang 2009: 88 tes adalah prosedur yang sistematik dibuat dalam bentuk tugas yang
distandarisasikan dan diberikan kepada individu untuk dikerjakan, dijawab, direspon, baik tertulis maupun perbuatan.
50
Pada penelitian ini tes dilakukan dengan cara siswa diminta untuk melakukan tes kemampuan motorik halus yang berupa aspek
menggerakkan jari-jemari, menggengam, memegang, dan menempel yang memodifikasi instrument tes kemampuan motorik halus dari Yuni
Suryaningsih 2010. Bentuk tes dalam penelitian ini adalah tes perbuatan yaitu tes yang menuntut jawaban siswa dalam bentuk tindakan
Zainal Arifin, 2012: 149. 2.
Dokumentasi Menurut Sugiyono 2012:329 pengumpulan data dengan teknik
dokumentasi merupakan pencatatan peristiwa yang sudah lalu, yang biasanya berbentuk tulisan, gambar, atau karya-karya monumenral dari
seseorang. Dokumentasi dilakukan untuk mengetahui hasil kerja siswa sebelum perlakuan, saat perlakuan dan sesudah perlakuan. Mengetahui
gambar-gambar siswa saat melakukan tes dan perlakuan saat penelitian.
H. Instrumen Penelitian
Instrument yang digunakan dalam penelitian ini berupa instrument tes. Berikut pedoman tes kemampuan motorik halus siswa tunagrahita kategori
sedang kelas III C1 di SLB N Pembina Yogyakarta: 1.
Pedoman Tes Kemampuan Motorik Halus Tes dilakukan sebelum intervensi, saat intervensi, dan sesudah
diberikan intervensi. Tes Baseline A1 merupakan tahap untuk mengetahui kemampuan motorik halus subjek sebelum diberikan
intervensi. Tes saat intervensi sebagai evaluasi akhir setiap kali dilakukan
