1. Home
  2. Bisnis

Analisis Deskriptif Kemandirian Belajar

: 74,5 proporsi siswa yang mendapat skor kemandirian belajar dalam kategori minimal sedang sama dengan 74,5 : 74,5 proporsi siswa yang mendapat skor kemandirian belajar dalam kategori minimal sedang lebih dari 74,5 Rumus dan kriteria pengujian yang digunakan sama dengan yang digunakan untuk menguji hipotesis 1.

3.10.2.3 Analisis Deskriptif Kemandirian Belajar

Pencapaian tiap indikator kemandirian belajar diolah menggunakan analisis deskriptif persentase. Langkah-langkah menganalisis data adalah sebagai berikut: 1 membuat tabulasi data; 2 Menghitung persentase data dengan rumus: N = � ℎ � � ℎ � ℎ 100 3 Mendeskripsikan persentase data secara kualitatif dengan cara: a. Menentukan persentase skor ideal kriterium. Skor ideal untuk kemandirian belajar siswa. b. Menentukan persentase skor terendah skor minimal. c. Menentukan range persentase. d. Menentukan banyak interval yang dikehendaki. e. Menentukan lebar interval. f. Menentukan deskripsi kualitatif untuk setiap interval. 94

BAB 4 HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian

Hasil penelitian adalah data hasil tes berupa nilai kemampuan problems solving, data hasil observasi aktivitas siswa, dan data angket kemandirian belajar siswa, serta hasil wawancara siswa yang dijadikan data pendukung. Pengolahan data dalam penelitian ini menggunakan bantuan program SPSS 16.00 dan Microsoft Office Excel. Sebelum menyajikan hasil penelitian, perlu diketahui bagaimana pelaksanaan penelitian sehingga hasil tersebut diperoleh. Oleh karena itu pada bab ini juga dibahas mengenai pelaksanaan penelitian.

4.1.1 Pelaksanaan Penelitian

Pelaksanaan penelitian dimulai dengan melakukan observasi dan wawancara ke sekolah. Bukti observasi dapat dilihat pada lampiran 74. Bukti hasil wawancara dapat dilihat pada lampiran 66. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru matematika kelas VIII SMP Negeri 4 Batang, peneliti mengetahui bahwa kemampuan pemecahan masalah siswa di bawah 50. Berdasarkan hasil wawancara pula ditentukan materi pokok yang akan digunakan. Materi pokok yang dipilih adalah materi luas permukaan dan volume prisma serta limas. Penelitian dilaksanakan pada tanggal 18 Mei 2015 sampai dengan 9 Juni 2015 di SMP Negeri 4 Batang. Bukti pelaksanaan penelitian berupa surat izin penelitian yang dapat dilihat pada lampiran 75, surat keterangan telah

Dokumen yang terkait

Pengaruh metode Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS) dan gender terhadap kemampuan berpikir kritis matematika siswa

2 17 0

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING ( CPS ) BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VIII MATERI KUBUS DAN BALOK

4 17 221

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MODEL TABA DENGAN STRATEGI CONCEPT MAPPING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN KARAKTER SISWA KELAS VIII

66 247 322

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MODEL DESIGNED STUDENT CENTERED INSTRUCTIONAL TERHADAP KEMAMPUAN REPRESENTASI PESERTA DIDIK KELAS VIII MATERI LUAS PERMUKAAN BANGUN RUANG SISI DATAR

1 25 255

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN TIME TOKEN DENGAN PERFORMANCE ASSESSMENT TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMP KELAS VIII PADA MATERI LINGKARAN

2 68 200

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MODEL CORE DENGAN ASESMEN PROYEK TERHADAP KEMAMPUAN KONEKSI DAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA KELAS VIII MATERI GEOMETRI

1 35 323

Keefektifan Model Pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII Semester II SMP N 1 Lebaksiu pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar.

0 2 88

Perbandingan Keefektifan Pembelajaran CTL dan Pembelajaran PBL Ditinjau dari Prestasi Belajar Bangun Ruang Sisi Datar, Kemampuan Berpikir Kritis, dan Kepercayaan Diri Siswa SMP Kelas VIII.

0 0 2

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION DAN PROBLEM SOLVING AND REASONING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN KOMUNIKASI MATEMATIS PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR DITINJAU DARI KEMANDIRIAN BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS VIII SMPN

1 1 19

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA KELAS VIII MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR - Repository Universitas Muhammadiyah Semarang

0 1 6