Uji Validitas Instrumen Uji Coba Instrumen

H a : Terdapat perbedaan kemampuan membaca pemahaman yang signifikan antara siswa yang mendapat pembelajaran menggunakan strategi Anticipation Guide dan siswa yang mendapat pembelajaran tanpa menggunakan strategi Anticipation Guide. µ 1 : Penggunaan strategi Anticipation Guide dalam pembelajaran membaca pemahaman. µ 2 : Tidak adanya penggunaan strategi Anticipation Guide dalam pembelajaran membaca pemahaman. 2. H : µ 1 = µ 2 H a : µ 1 µ 2 Keterangan: H : Pembelajaran membaca pemahaman menggunakan strategi Anticipation Guide tidak lebih efektif dibandingkan pembelajaran membaca pemahaman tanpa menggunakan strategi Anticipation Guide. H a : Pembelajaran membaca pemahaman menggunakan strategi Anticipation Guide lebih efektif dibandingkan pembelajaran membaca pemahaman tanpa menggunakan strategi Anticipation Guide. µ 1 : Penggunaan strategi Anticipation Guide dalam pembelajaran membaca pemahaman. µ 2 : Tidak adanya penggunaan strategi Anticipation Guide dalam pembelajaran membaca pemahaman. 41 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kemampuan membaca pemahaman yang signifikan antara siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan strategi Anticipation Guide dengan siswa yang mengikuti pembelajaran tanpa menggunakan strategi Anticipation Guide. Selain itu, penelitian ini juga bertujuan untuk menguji keefektifan strategi Anticipation Guide dalam pembelajaran membaca pemahaman siswa kelas VII SMP Negeri 2 Yogyakarta. Data penelitian meliputi data skor tes awal dan skor tes akhir kemampuan membaca pemahaman. Data skor tes awal diperoleh dari skor hasil tes awal dan data skor tes akhir diperoleh dari hasil skor tes akhir. Data tersebut diperoleh dari kelompok kontrol dan kelompok eksperimen. Berikut disajikan hasil penilaian pada kelompok kontrol dan kelompok eksperimen.

1. Deksripsi Hasil Penelitian

a. Data Skor Tes Awal Kemampuan Membaca Pemahaman Kelompok

Kontrol Kelompok kontrol merupakan kelas yang mendapat pembelajaran membaca pemahaman tanpa menggunakan strategi Anticipation Guide. Sebelum dilakukan pembelajaran, kelompok kontrol diberi tes awal membaca pemahaman. Tes awal berbentuk pilihan ganda dengan jumlah 40 butir soal. Subjek pada tes awal kelompok kontrol sebanyak 34 siswa. Data tes awal kelompok kontrol diolah dengan bantuan komputer program SPSS 20.0 dan diperoleh skor tertinggi kemampuan membaca pemahaman yaitu 33 sebanyak 1 siswa dan skor terendah