Sumber belajar KESIMPULAN DAN SARAN

144

J. Sumber belajar

1. Silabus KTSP kelas V

2. Umri Nur’aini dan Indriyani. 2007 Bahasa Indonesia untuk sekolah Dasar Kelas V. Jakarta: pusat perbukuan. Departemen pendidikan Nasional K. Prosedur penilaian 1. Penilaian pembelajaran keterampilan bercerita Kisi-kisi Lembar Observasi No Pernyataan Skor 4 3 2 1 1 Siswa mengikuti kegiatan pembelajaran 2 Siswa mendengarkan ketika guru sedang bercerita 3 Siswa menjawab pertanyaan tentang isi cerita 4 Siswa mengindahkan perintah guru kelas 5 Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang cara membuat mind map yang benar 6 Mulai bagian tengah kertas yang kosong untuk gagasan sentral 7 Menggunakan gambar atau kata-kata kunci 8 Membuat cabang-cabang utama disertai dangan kata-kata kunci 9 Menghubungkan cabang-cabang utama ke cabang tingkat dua dan tiga seterusnya No Indikator Pernyataan No 1. Perhatian siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran 1,2,4,5,15 2. Keaktifan siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran 3,6,7,8,10,11 3. Motivasi siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran 12,13,14 145 10 Menggunakan warna-warni agar lebih menarik dan mudah untuk diingat 11 Mengembangkan Kata-kata kedalam bahasa lisan dalam kegiatan bercerita 12 Siswa senang membuat mind map secara kreatif 13 Siswa bercerita dengan mind map secara individu 14 Siswa serius dalam bercerita secara individu 15 Siswa memperhatikan lain bercerita Keterangan : 4 = sangat baik 3 = Baik 2 = cukup 1 = Kurang baik 1. Penilaian Hasil Pembelajaran Keterampilan Bercerita Aspek Indikator Skor maksimal Skor siswa Aspek kebahasaan 1. Struktur kalimat 2. Tekanan 3. Ucapan 4. Kosa kata 20 15 15 10 Aspek non kebahasaan 5. Keberanian 6. Kelancaran 7. Sikap 8. Penguasaan topik 10 10 10 10 Jumlah skor 100 146 Keterangan Aspek Kebahasaan dan Non Kebahasaan Aspek Keterangan indicator Skor Keterangan Struktur kalimat 1. siswa sangat tepat dalam menggunakan struktur kalimat yang diucapkan sangat dimengerti 2. siswa tepat dalam menggunakan struktur kalimat sehingga kalimat yang diucapkan dapat dimengerti 3. siswa cukup tepat dalam menggunakan struktur kalimat sehingga kalimat yang diucapkan cukup dimengerti 4. siswa kurang tepat dalam menggunakan struktur kalimat yang akan diucapkan kurang dapat dimengerti 18-20 15-17 12-14 9-11 Sangat baik Baik Cukup Kurang Tekanan 1. siswa bercerita memperhatikan tanda baca dengan sangat tepat 2. siswa bercerita memperhatikan tanda baca dengan tepat 3. siswa bercerita memperhatikan tanda baca dengan cukup tepat 4. siswa bercerita memperhatikan tanda baca dengan kurang tepat 13-15 10-12 7-9 4-6 Sangat baik Baik Cukup Kurang Ucapan 1. siswa sangat tepat dalam mengucapkan struktur dan kosa kata bahasa sehingga kata-kata 13-15 Sangat baik 147 yang diucapkan terdengar jelas sekali 2. siswa tepat dalam mengucapkan struktur dan kosa kata bahasa sehingga kata-kata yang diucapkan terdengar jelas sekali 3. siswa cukup dalam mengucapkan struktur dan kosa kata bahasa sehingga kata-kata yang diucapkan terdengar jelas sekali 4. siswa kurang tepat dalam mengucapkan struktur dan kosa kata bahasa sehingga kata-kata yang diucapkan terdengar jelas sekali 10-12 7-9 4-6 Baik Cukup Kurang Kosa kata atau diksi 1. siswa sangat tepat dalam memilih kata saat bercerita 2. siswa tepat dalam memilih kata saat bercerita 3. siswa kurang tepat dalam memilih kata saat bercerita 4. siswa kurang tepat dalam memilih kata saat bercerita 8-10 5-7 3-4 1-2 Sangat baik Baik Cukup Kurang Keberanian 1. siswa sangat berani untuk bercerita didepan kelas 2. siswa berani untuk bercerita didepan kelas 3. siswa cukup berani bercerita didepan kelas 8-10 5-7 3-4 Sangat baik Baik Cukup 148 4. siswa kurang berani bercerita dalam kelas 1-2 Kurang Kelancaran 1. siswa sangat lancar dalam bercerita sejak awal dan akhir 2. siswa lancar dalam bercerita sejak awal dan akhir 3. siswa cukup lancar dalam bercerita sejak awal dan akhir 4. siswa kurang lancar dalam bercerita sejak awal dan akhir 8-10 5-7 3-4 1-2 Sangat baik Baik Cukup Kurang Sikap 1. siswa sikapnya ekspresif, gerak gerik wajar, sangat tenang, dan tidak grogi 2. siswa sikapnya ekspresif, gerak gerik sesekali tidak wajar, sangat tenang, dan tidak grogi 3. siswa sikapnya ekspresif, gerak gerik beberapa kali tidak wajar, cukup tenang, dan tidak grogi 4. siswa sikapnya ekspresif, gerak gerik beberapa kali tidak wajar, tidak tenang, dan grogi 8-10 5-7 3-4 1-2 Sangat baik Baik Cukup kurang Penguasaan tema 1. siswa bercerita sangat sesuai dengan tema rangkaian cerita 8-10 Sangat baik 149 saling berhubungan 2. siswa bercerita sangat sesuai dengan tema rangkaian cerita saling berhubungan 3. siswa bercerita cukup sesuai dengan tema rangkaian cerita saling berhubungan tetapi dapat dipahami 4. siswa bercerita kurang sesuai dengan tema rangkaian cerita beberapa kali tidak berhubungan dan sulit dipahami 5-7 3-4 1-2 Baik Cukup Kurang Penilaian proses pembelajaran dan hasil kemampuan siswa dalam kegiatan becerita diperoleh dari perhitungan sebagai berikut Pencapaian= Nilai siswa=

L. Kriteria Ketuntasan Minimal KKM