123
Konfirmasi
16. Siswa
diberi kesempatan
untuk menanyakan hal yang belum jelas tentang cara
bercerita menggukan mind map. 17.
Siswa bersama guru melakukan refleksi yaitu dengan menanyakan kesukaran siswa
dalam pembelajaran.
Akhir 1.
siswa dengan
bimbingan guru
menyimpulkan kegiatan pembelajaran.
2. Siswa mendengarkan pesan-pesan moral
yang disampaikan oleh guru.
3.
Salah satu siswa miminpin Do’a penutup.
4.
Guru mengakhiri
pembelajaran dan
pengucapan salam
10 menit
I. MediaAlat pembelajaran
1.
Contoh cerita pengalaman yang mengesankan.
2.
Kertas kosong.
3.
Pensil warna, crayon,spidol.
4.
Pengaris. J.
Sumber balajar
1.
Silabus KTSP kelas V
2. Umri Nur’aini dan Indriyani. 2007 Bahasa Indonesia untuk sekolah
Dasar Kelas V. Jakarta: pusat perbukuan. Departemen pendidikan Nasional.
K. Prosedur penilaian
1.
Penilaian pembelajaran keterampilan bercerita
Kisi-kisi pedoman Observasi pembelajaran keterampilan bercerita.
Kisi-kisi Pedoman Observasi Pembelajaran Keterampilan bercerita No
Indikator Pernyataan No
1. Perhatian
siswa dalam
mengikuti kegiatan
pembelajaran 1,2,4,5,15
2. Keaktifan
siswa dalam
mengikuti kegiatan
pembelajaran 3,6,7,8,10,11
3. Motivasi
siswa dalam
mengikuti kegiatan
pembelajaran 12,13,14
124 No
Pernyataan Skala Skor
4 3
2 1
1 Siswa mengikuti kegiatan pembelajaran
2 Siswa mendengarkan ketika guru sedang bercerita
3 Siswa menjawab pertanyaan tentang isi cerita
4 Siswa mengindahkan perintah guru kelas
5 Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang cara
membuat mind map yang benar 6
Mulai bagian tengah kertas yang kosong untuk gagasan sentral
7 Menggunakan gambar atau kata-kata kunci
8 Membuat cabang-cabang utama disertai dangan kata-
kata kunci 9
Menghubungkan cabang-cabang utama ke cabang tingkat dua dan tiga seterusnya
10 Menggunakan warna-warni agar lebih menarik dan
mudah untuk diingat 11
Mengembangkan Kata-kata kedalam bahasa lisan dalam kegiatan bercerita
12 Siswa senang membuat mind map secara kreatif
13 Siswa bercerita dengan mind map secara individu
14 Siswa serius dalam bercerita secara individu
15 Siswa memperhatikan lain bercerita
Keterangan 4 = sangat baik
3 =baik
2 =cukup 1
=kurang baik
2. Penilaian Hasil Pembelajaran Keterampilan Bercerita
125 Aspek
Indikator Skor
maksimal Skor siswa
Aspek kebahasaan 1.
Struktur kalimat 2.
Tekanan 3.
Ucapan 4.
Kosa kata 20
15 15
10
Aspek non
kebahasaan 5.
Keberanian 6.
Kelancaran 7.
Sikap 8.
Penguasaan topik 10
10 10
10
Jumlah skor 100
Keterangan Aspek Kebahasaan dan Non Kebahasaan Aspek
Keterangan indicator Skor
Keterangan Struktur kalimat
1. siswa sangat tepat
dalam menggunakan struktur
kalimat yang
diucapkan sangat dimengerti
2. siswa tepat dalam
menggunakan struktur
kalimat sehingga
kalimat yang
diucapkan dapat dimengerti
3. siswa cukup tepat
dalam menggunakan struktur
kalimat sehingga
kalimat yang
diucapkan cukup dimengerti
4. siswa kurang tepat
dalam menggunakan struktur
kalimat yang akan diucapkan
kurang dapat
dimengerti 18-20
15-17
12-14
9-11 Sangat baik
Baik
Cukup
Kurang
Tekanan 1.
siswa bercerita
memperhatikan tanda baca dengan
sangat tepat
2. siswa
bercerita memperhatikan
tanda baca dengan tepat
3. siswa
bercerita 13-15
10-12
7-9 Sangat baik
Baik
Cukup
126 memperhatikan
tanda baca dengan cukup tepat
4. siswa
bercerita memperhatikan
tanda baca dengan kurang tepat
4-6 Kurang
Ucapan 1.
siswa sangat tepat dalam mengucapkan
struktur dan kosa kata bahasa sehingga
kata-kata
yang diucapkan terdengar
jelas sekali 2.
siswa tepat dalam mengucapkan
struktur dan kosa kata bahasa sehingga
kata-kata
yang diucapkan terdengar
jelas sekali 3.
siswa cukup dalam mengucapkan
struktur dan kosa kata bahasa sehingga
kata-kata
yang diucapkan terdengar
jelas sekali 4.
siswa kurang tepat dalam mengucapkan
struktur dan kosa kata bahasa sehingga
kata-kata
yang diucapkan terdengar
jelas sekali 13-15
10-12
7-9
4-6 Sangat baik
Baik
Cukup
Kurang
Kosa kata atau diksi
1. siswa sangat tepat
dalam memilih kata saat bercerita
2. siswa tepat dalam
melilih kata
saat bercerita
3. siswa kurang tepat
dalam memilih kata saat bercerita
4. siswa kurang tepat
dalam memilih kata 8-10
5-7
3-4
1-2 Sangat baik
Baik
Cukup
Kurang
127 saat bercerita
Keberanian 1.
siswa sangat berani untuk
bercerita didepan kelas
2. siswa berani untuk
bercerita didepan
kelas 3.
siswa cukup berani bercerita
didepan kelas
4. siswa kurang berani
bercerita dalam kelas 8-10
5-7
3-4
1-2 Sangat baik
Baik
Cukup
Kurang Kelancaran
1. siswa sangat lancar
dalam bercerita sejak awal dan akhir
2. siswa lancar dalam
bercerita sejak awal dan akhir
3. siswa cukup lancar
dalam bercerita sejak awal dan akhir
4. siswa kurang lancar
dalam bercerita sejak awal dan akhir
8-10
5-7
3-4
1-2 Sangat baik
Baik
Cukup
Kurang
Sikap 1.
siswa sikapnya
ekspresif,gerak gerik wajar,sangat
tenang,dan tidak
grogi 2.
siswa sikapnya
ekspresif,gerak gerik sesekali tidak wajar,
sangat tenang, dan tidak grogi
3. siswa
sikapnya ekspresif,
gerak gerik beberapa kali
tidak wajar, cukup tenang, dan tidak
grogi
4. siswa
sikapnya ekspresif,
gerak gerik beberapa kali
tidak wajar, tidak tenang, dan grogi
8-10
5-7
3-4
1-2 Sangat baik
Baik
Cukup
kurang
128 Penguasaan tema
1. siswa
bercerita sangat sesuai dengan
tema rangkaian
cerita saling
berhubungan 2.
siswa bercerita
sangat sesuai dengan tema
rangkaian cerita
saling berhubungan
3. siswa
bercerita cukup sesuai dengan
tema rangkaian
cerita saling
berhubungan tetapi dapat dipahami
4. siswa
bercerita kurang
sesuai dengan
tema rangkaian
cerita beberapa kali tidak
berhubungan dan
sulit dipahami 8-10
5-7
3-4
1-2 Sangat baik
Baik
Cukup
Kurang
Penilaian proses pembelajaran dan hasil kemampuan siswa dalam kegiatan becerita diperoleh dari perhitungan sebagai berikut
Pencapaian= Nilai siswa=
L. Kriteria Ketuntasan Minimal KKM
