150
Buku Guru Kelas X SMAMASMKMAK Edisi Revisi
F. Interaksi Guru dan orang tua
Maksud dari kegiatan interaksi guru dan orang tua ini adalah agar guru selalu meminta dan mengingatkan peserta didik untuk memperlihatkan
hasil pekerjaan atau tugas yang telah dinilai dan diberi komentar oleh guru kepada orang tuawali peserta didik. Orang tua sebaiknya dapat memberikan
komentar hasil pekerjaan peserta didik. Orang tuawali juga dapat menuliskan apresiasi kepada anak sebagai wujud perhatian dan komitmen orang tua
untuk ikut bersama-sama mengantarkan anaknya agar lebih berhasil. Bentuk apresiasi orang tua ini akan menambah semangat peserta didik
untuk mempertahankan dan meningkatkan keberhasilannya baik dalam konteks pemahaman materi, sikap dan perilaku jujur, displin, kerja keras.
Hasil penilaian yang telah diparaf oleh guru dan orang tuawali kemudian disimpan dan menjadi bagian dari portofolio peserta didik. Untuk ini pihak
sekolah akan menyediakan format tugaspekerjaan para peserta didik.
151
Sejarah Indonesia
PEDAGANG, PENGUASA DAN PUJANGGA PADA MASA KLASIK HINDU BUDDHA
Pengaruh Hindu-Buddha
Seni Bangunan Seni Rupa dan ukir
Seni Sastra dan Aksara Sistem Kepercayaan
Sistem Pemerintahan Jaringan Perdagangan
dan Pelayaran Nusantara Kerajaan Pada Masa
Hindu-Buddha
Akulturasi Kebudayaan Nusantara dan Hindu-Buddha
Kerajaan Kutai Kerajaan Tarumanegara
Kerajaan Kalingga Kerajaan Sriwijaya
Kerajaan Mataram Kuno Kerajaan Kediri
Kerajaan Singhasari Kerajaan Majapahit
Kerajaan Buleleng Kerajaan Tulang bawang
Kerajaan Kotakapur dan lain-lain
Terbentuk Melalui
Membentuk Membentuk
Antara Lain
Proses Melalui
Membentuk Budaya Baru Saling
Mempengaruhi
BAB II Pedagang, Penguasa, dan Pujangga
pada Masa Klasik Hindu Dan Buddha
A. Peta Konsep
152
Buku Guru Kelas X SMAMASMKMAK Edisi Revisi
B. Kompetensi Inti:
KI. 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifiksesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI. 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
C. Kompetensi Dasar:
3.1 Mengaji konsep berpikir kronologis diakronik dan sinkronik dalam mempelajari sejarah zaman pra-aksara, perkembangan Hindu-Buddha
dan Islam
3.5 Menganalisis perbedaan proses integrasi Nusantara antara masa pengaruh Hindu-Buddha dan Islam
3.6 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia
3.7 Mengidentifikasi karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan dan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di
Indonesia dan menunjukkan contoh buktibukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini
4.1 Menyajikan informasi mengenai keterkaitan antara konsep berpikir kronologis diakronik , sinkronik, ruang, dan waktu dalam sejarah
4.5 Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkembangan kerajaan Hindu-Buddha dengan menerapkan cara berpikir kronologis,
dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan
Kategori