63
Sejarah Indonesia
B. Kompetensi Inti KI:
KI. 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI. 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
C. Kompetensi Dasar KD:
3.1 Memahami dan menerapkan konsep berpikir kronologis diakronik, sinkronik, ruang dan waktu dalam sejarah
3.2 Memahami corak kehidupan masyarakat pada masa pra-aksara 3.3. Menganalisis asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia Proto,
Deutero Melayu dan Melanesoid 3.4 Menganalisis berdasarkan tipologi hasil budaya pra-aksara Indonesia
termasuk yang berada di lingkungan terdekat 4.1 Menyajikan informasi mengenai keterkaitan antara konsep berpikir
kronologis diakronik , sinkronik, ruang, dan waktu dalam sejarah 4.2 Menyajikan hasil penalaran mengenai corak kehidupan masyarakat
pada masa pra-aksara dalam bentuk tulisan 4.3 Menyajikan kesimpulan-kesimpulan dari informasi mengenai asal-
usul nenek moyang bangsa Indonesia Proto, Deutero Melayu dan Melanesoid dalam bentuk tulisan
4.4 Menalar informasi mengenai hasil budaya Pra-aksara Indonesia
termasuk yang berada di lingkungan terdekat dan menyajikannya dalam bentuk tertulis.
64
Buku Guru Kelas X SMAMASMKMAK Edisi Revisi
D. Proses Pembelajaran
Langkah Pembelajaran umum
1. Melaksanakan persiapan dan pendahuluan pembelajaran.
2. Melaksanakan pembelajaran Sejarah Indonesia yang mendorong
peserta didik mampu memahami terbentuknya kepulauan Indonesia, kehidupan manusia purba di Kepulauan Indonesia, asal
mula nenek moyang manusia purba di Kepulauan Indonesia, serta mampu mengidentifikasi karakteristik kehidupan kemasyarakatan,
pemerintahan, dan kebudayaan masa pra-aksara dan bukti-buktinya, dan nilai-nilai dan unsur-unsur budaya yang berlanjut dalam kehidupan
masyarakat hingga saat ini.
3. Model dan strategi pembelajaran Sejarah Indonesia yang digunakan
pendidik disesuaikan dengan buku siswa dan dapat ditambahkan oleh pendidik dengan model lain yang dianggap dapat mendorong
pencapaian tujuan yang sudah ditentukan.
4. Pendidik mendorong terjadinya proses pembelajaran yang berpusat
pada peserta didik, yaitu: a.
membimbing dan memfasilitasi pembelajaran b.
mendorong peserta didik untuk mampu memahami hayat sejarah dalam menyampaikan hasil pembelajaran peserta didik
yang dilakukan dengan menggunakan media yang ada dan memungkinkan di sekolah.
Materi dan Proses Pembelajaran di Buku Teks Pelajaran Sejarah Indonesia Bab I
1. Pada bab ini guru selayaknya mampu menyiapkan diri dengan membaca
berbagai literatur yang berkaitan dengan peradaban awal di Kepulauan Indonesia beserta hasil-hasil kebudayaannya. Guru dapat mengambil
contoh-contoh yang terkait dengan materi yang ada di buku yang ada di daerah di sekitarnya. Bila di daerah sekitar tidak terdapat tinggalan
Kategori