Pengertian metode SQ3R
diberikan. Pada aktivitas review ini, guru mengkonfirmasi pemahaman siswa dan hasil pekerjaan siswa.
41
Adapun pendapat lain mengenai langkah- langkah Strategi SQ3R, yaitu: 1
Survey Survey adalah aktivitas untuk mengamati atau mengidentifikasi
seluruh teks dari segi judul, subjudul, kata- kata yang bercetak miring, kata- kata yang di bold atau kata- kata yang dianggap penting. Survey
ini dilakukan hanya beberapa menit. Tahap survey bertujuan untuk mengidentifikasi pengetahuan awal siswa. Pada langkah survey,
siswa dianjurkan menyiapkan pensil, kertas, stabilo untuk menandai bagian- bagian tertentu. Bagian- bagian ini akan dijadikan dan
mempermudah menyusun bahan pertanyaan pada langkah berikutnya. 2
Question Question adalah aktivitas siswa untuk menyusun pertanyaan-
pertanyaan yang relevan dengan teks. Pada langkah ini guru memberikan petunjuk atau contoh kepada siswa untuk membuat
pertanyaan- pertanyaan yang jelas, singkat, dan relevan, misalnya dengan menggunakan kata tanya apa, bagaimana, mengapa, kapan,
dimana, siapa, dll. Misalkanya, jika judul bacaan itu menyelesaikan SPLDV dengan metode substitusi, maka pertanyaan yang dapat dibuat
adalah, bagaimana cara menyelesaikan SPLDV dengan metode substitusi?.
3 Read
Read adalah aktivitas membaca teks secara aktif. Aktivitas ini dilakukan untuk mencari ide pokok atau jawaban atas pertanyaan-
pertanyaan yang telah dibuat pada langkah kedua. Tandailah kata kunci dengan menggaris bawahi, memberikan warna, atau membuat
catatan dipinggir halaman.
41
Dalman, Keterampilan Membaca, Jakarta: PT Raja Grafindo, 2013. H.189.
4 Recite
Recite adalah aktivitas berdiskusi dan menjawab setiap pertanyaan yang telah ditentukan. Pada langkah ini siswa menyebutkan jawaban
atas pertanyaan- pertanyaan yang telah disususn. Recite merupakan aktivitas siswa untuk mendemostrasikan pemahaman tentang materi
ajar yang sedang dipelajari. 5
Review Review adalah aktivitas siswa bersama- sama dengan guru meninjau
ulang seluruh pertanyaan dan jawaban. Aktivitas review digunakan untuk memastikan siswa menangkap informasi dan memahami ide
pokok dari bahan bacaan yang diberikan. Pada aktivitas review ini, guru mengkonfirmasi pemahaman siswa dan hasil pekerjaan siswa.
42
Penggunaan metode SQ3R tidak hanya terbatas pada kegiatan belajar individual saja, tetapi metode ini bisa juga diterapkan pada
pembelajaran berkelompok.
43
Penerapan SQ3R pada pembelajaran berkelompok akan lebih membantu siswa dalam belajar. Hal ini
dikarenakan dengan adanya pembentukan kelompok belajar akan terjadi diskusi antar anggota kelompok. Selain diskusi, keuntungan
lain yaitu siswa yang lebih pandai dan lebih paham dalam kelompok akan menjadi tutor bagi anggota kelompoknya yang kurang pandai
atau paham. Berdasarkan deskripsi diatas, peneliti dapat berkesimpulan
bahwa penerapan metode SQ3R pada pembelajaran matematika dapat mengembangkan kemampuan komunikasi matematik siswa. Pada
penelitian ini, peneliti menggunakan metode SQ3R yang dikemukakan oleh Dalman.
42
Huda, op. cit., h. 244-245
43
Pamela J. Parris, op. cit., h.357
Adapun langkah- langkah metode SQ3R dapat disimpulkan melalui tabel berikut ini:
Tabel 2. 1 Langkah- Langkah Metode SQ3R
Tahapan Aktivitas guru
Aktivitas siswa
Survey a.
Memberikan teks materi kepada setiap
siswa disetiap kelompok.
b. Pada pertemuan
pertama guru membimbing siswa
dalam melakukan tahap survey. Namun pada
pertemuan berikutnya guru memantau siswa
dalam melaksanakan tahap Survey
a. Mencermati secara
singkat judul dan bacaan dari teks materi
yang telah dibagikan kesetiap siswa.
Question Guru memantau siswa
dalam melaksanakan tahapan Question.
a. Membuat pertanyaan
berdasarkan perintah yang tertera pada teks
materi.
Read Memantau siswa dalam
melaksanakan tahap Read a.
Membaca secara aktif teks materi dan
mencermatinya hingga paham dan menemukan
jawaban yang dicari.
Recite Memantau siswa dalam
a. Melalui diskusi dalam