Saran KESIMPULAN DAN SARAN
----------. Pembelajaran Keterampilan Membaca Matematik pada Siswa Sekolah Menengah. Artikel Penelitian: FMIPA UPI, 2006.
Sumarsih. Wawancara. SMP Negeri 3 Tangerang Selatan, 5 Desember 2014.
Supardi. Aplikasi Statistika Dalam penelitian. Jakarta Selatan: Ufuk Press, 2012. Umar, Wahid. Membangun Kemampuan Komunikasi Matematis Dalam
Pembelajaran Matematika. Infinity, Jurnal Jurnal Ilmiah Program Study Matematika STKIP: Vol. 1, No. 1, 2012.
Uno, Hamzah B. Mengelola Kecerdasan Dalam pembelajara: Sebuah Konsep Pembelajaran Berbasis Kecerdasan Jakarta: Bumi Aksara, Cet. 1, 2009.
Wardhani, Sri dan Rumiyati,. Instrumen Penilaian Hasil Belajar Matematika SMP: Belajar dari PISA dan TIMSS. Yogyakarta: PPPPTK Matematika,
2011. Wijaya, Ariyadi. Pendidikan Matematika Realistik. Yogyakarta: Graha Ilmu,
2012.
Lampiran 1
Hasil Wawancara Pra Penelitian
HariTanggal : Jum’at , 5 Desember 2014 Nama Guru
: Sumarsih, M.Pd Tempat
: SMP Negeri 3 Tangerang Selatan
Daftar pertanyaan Wawancara
1. Bagaimana sikap siswa pada saat pembelajaran metamatika?
“Sikap siswa pada saat pembelajaran berbeda-beda. Ada yang memperhatikan , ada yang diam saja kemudian mengantuk, ada yang malu-malu saat ditanya,
ada yang aktif, ada yang cuek dan ada juga yang suka berbicara tentang hal-hal diluar pelajaran matematika dengan teman sebangkunya.Umumnya siswa
masih kurang memperhatikan guru pada saat mengajar matematika.” 2.
Apakah para siswa aktif bertanya ketika mereka mengalami kesulitan pada saat belajar matematika?
“Siswa yang aktif bertanya masih terbilang sedikit, karena seperti yang dibilang tadi bahwa sikap siswa yang berbeda-beda. Ada yang mau bertanya
ketika guru menghampiri siswa, ada juga siswa yang harus ditanya dulu ada kesulitan atau tidak, baru mereka bertanya. Umumnya sebagian besar dari
mereka diam dan tidak bertanya” 3.
Apakah siswa masih mengalami kesulitan dalam pembelajaran matematika, dan kesulitan apa saja yang dialami siswa dalam belajar matematika?
“ Iya, memang kenyataannya siswa masih sangat kesulitan dalam mempelajari matematika. Hal yang sulit bagi siswa pada saat pembelajaran matematika
macam- macam, namun kebanyakan siswa terkadang sulit dalam hal menjelaskan ide- ide dari suatu permasalahan Sehingga tidak sedikit siswa
yang mudah putus asa dalam menyelesaikan permasalahan matematika, terutama pada soal cerita dan soal aplikasi matematika.
4. Upaya apa yang Ibu lakukan untuk mengatasi kesulitan belajar tersebut?
“Biasanya saya harus lebih aktif dalam menangani perbedaan karakteristik siswa yang berbeda-beda, saya harus lebih banyak memberikan contoh soal
juga ilustrasi. Umumnya dalam pembelajaran matematika masih terpusat pada guru. “
5. Metode apa yang biasa Bapak gunakan pada saat pembelajaran matematika?
“Biasanya saya masih menggunakan metode ceramah atau ekspositori. terkadang siswa juga diajak untuk berdiskusi kelompok.”
6. Bagaimana pemahaman komunikasi matematik siswa?
“Pemahaman komunikasi matematika siswa tergolong masih rendang, seperti sebelumnya saya beritahu bahwa siswa sering kesulitan menyelesaikan soal
cerita yang mengharuskan siswa mengubah cerita kedalam simbol matematika, juga siswa kebanyakan masih kurang mampu menghubungkan gambar,
diagram kedalam ide dan simbol matematika. Hal ini terjadi karena siswa kesulitan menentukan langkah awal apa yang mesti dilakukan dari informasi
yang terdapat dalam soal. Informasi yang diperoleh dari soal tersebut pun tidak dimodelkan dalam bentuk matematika berupa notasi, gambar, grafik dan
aljabar. Sehingga siswa merasa kesulitan jika diminta guru untuk menjelaskan kembali secara matematis berupa bahasa atau simbol matematika.”
7. Seberapa penting Kemampuan Komunikasi matematik dalam pembelajaran
matematika? “Sangat penting, karena dengan kemampuan komunikasi matematik, siswa
mampu mengilustrasikan dan menginterprestasikan berbagai masalah dalam bahasa dan pernyataan-pernyataan matematika serta dapat menyelesaikan
masalah tersebut, selain itu kan kemampuan komunikasi matematik juga merupakan salah satu kemampuan yang dituntut untuk siswa miliki karena
kemampuan komunikasi diperlukan untuk mempelajari bahasa dan simbol- simbol matematika serta mengekspresikan ide-ide matematis. Disamping itu
komunikasi juga bermanfaat untuk melatih siswa mengemukakan gagasan secara rasional”
8. Menurut Bapak, metode yang sudah Bapak gunakan, sudah cukup untuk
meningkatkan kemampuan Komunikasi siswa?
“Sebenarnya metode yang saya gunakan masih belum cukup untuk membantu siswa dalam meningkatkan kemampuan komunikasi matematika siswa, karena
kembali lagi kepada siakp siswa dalam pembelajaran matematika seperti yang sebelumnya dijelaskan.”
Pernyataan-pernyataan tersebut adalah benar telah diajukan kepada guru bidang studi matematika kelas VIII SMP Negeri 3 Tangerang Selatan pada Hari
juma’at tanggal 5 Desember 2014 dan telah dijawab oleh guru yang bersangkutan sebagaimana tertulis diatas.
Mengetahui Guru Matematika SPM Negeri 3 Tangerang
Selatan
Sumarsih, M.Pd
Lampiran 2
Hasil Wawancara Pra Penelitian dengan Siswa
HariTanggal : Jum’at , 5 Desember 2014 Tempat
: SMP Negeri 3 Tangerang Selatan Narasumber : Siswa Kelas VIII-I
Peneli : Bagaimana Pendapat Kamu mengenai Proses Pembelajaran Matematika dikelas
? Jawaban Siswa :
Ahnaf Oktafian : “ saya suka ngantuk kak kalau belajar matematika” Idinda Aulia Nur Azizah : “ Sebenarnya saya suka matematika, suka ngantuk kalau
diajarin matematika kak” Alifa Rizki Amalia : “ gurunya galak kak, trus ngajarnya cepet banget. Kalau mau
nanya juga takut kak” Mohammad Abdanarizky : “ suka ngantuk kak kalau dengerin guru ngomong terus, trus
juga murid banyak yang berisik karena pada gak ngerti matematika, jadi mereka gak merhatiin”
Candra Wahyu Prasetya : ”pembelajarannya bikin ngantuk kak, jadinya bosen saya.” Kelvin Alfarishi : “ ketika saya gak paham, saya pengen nanya. Tapi, saya gak
berani kak buat nanya, apalagi berpendapat” Wanda Oktaviani Zahra :”Bosen belajar matematika, gurunya ngejelain terus, pengenya
aku ada diskusi bareng temen- temen kak, jadi kalau aku gak ngerti kan bisa nanya- nanaya. Kalau nanyanya pas jam
pelajaran usai biasanya udah pada males ngejelasin kak” Syfa Syafira Maulana : “ saya suka kak sama matematika. Tapi gurunya bikin ngantuk
kalau ngajar “
Lampiran 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP kelas Eksperimen
Sekolah : SMP Negeri 3 Tangerang Selatan Mata pelajaran
: Matematika Kelas
: VIII Delapan Semester
: Genap Alokasi Waktu : 16 x 40 menit 8 pertemuan
Tahun Ajaran : 20142015
Metode Pembelajaran : Survey , Question, Read, Recite, Review
SQ3R