Kemampuan Komunikasi Matematik Siswa Pada Kelas Kontrol

Tabel 4.5 Perbandingan Kemampuan komunikasi Matematik Siswa Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Statistik Deskriptif Kelompok Eksperimen Kontrol Jumlah Siswa 32 30 Maksimum 88 79 Minimum 33 33 Rata-rata 63,44 54,10 Median Me 65,23 53,59 Modus Mo 67,50 52,81 Varian 205,54 116,52 Simpangan Baku S 14,37 10,79 Dari Tabel 4.5menunjukkan perbandingan kemampuan komunikasi matematik siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol, yaitu terlihat nilai siswa tertinggi dari dua kelompok tersebut terdapat pada kelompok eksperimen dengan nilai 88 sedangkan kelas kontrol sebesar 79, kemudian nilai terendah antara kelas eksperimen dan kelas kontrol seimbang, yaitu sama- sama memperoleh nilai terendah sebesar 33. Dapat dilihat pula pada tabel diatas bahwa nilai rata- rata kelas eksperimen lebih tinggi dari rata- rata kelas kontrol. Rata- rata kelas eksperimen adalah sebesar 63,44 sedangkan kelas kontrol adalah sebesar 54,10 sehingga selisih nilai rata- rata kemampuan komunikasi matematik siswa kelas eksperimen dan siswa kelas kontrol adalah 9,34. Jika dilihat dari sebaran data kedua kelompok terlihat bahwa kelas eksperimen memiliki sebaran yang lebih heterogen karena memiliki nilai varian dan simpangan baku yang lebih besar dari kelas kontrol. Dari data- data diatas dapat diartikan bahwa kemampuan komunikasi matematik siswa pada kelas eksperimen lebih bervariasi dan 2 4 6 8 10 12 20 40 60 80 100 F re k u e n si Nilai Tengah Kelompok Eksperimen Kelompok Kontrol menyebar terhadap rata-rata kelas, sedangkan kemampuan komunikasi matematik siswa pada kelas kontrol lebih mengelompok dan cenderung sama. Secara visual perbedaan penyebaran data dari kedua kelas yaitu kelas eksperimen yang menggunakan metode SQ3Rsurvey, question, read, recite, rivew dengan kelas eksperimen yang menggunakan pembelajaran konvesional dapat dilihat pada gambar 4.3 berikut ini: Gambar 4.3 Kurva Perbandingan Nilai Kemampuan Komunikasi Matematik Siswa pada Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Berdasarkan kurva di atas, terlihat bahwa penyebaran skor kemampuan komunikasi matematik siswa pada kelas eksperimen cenderung mengumpul di atas nilai rata-rata jika dibandingkan dengan nilai rata-rata kelas control. Selain itu berdasarkan indikator kemampuan komunikasi matematik siswa juga terlihat adanya perbedaan berdasarkan nilai rata- rata dan presentasenya. Untuk lebih memperjelas perbedaan kemampuan komunikasi matematik siswa berdasarkan indikator komunikasi antara kelas eksperimen dan kelas kontol dapat dilihat pada tabel 4.6 berikut ini: Tabel 4.6 Perbandingan Kemampuan Komunikasi Matematik Siswa Kelas