commit to user 63
D. Teknik Pengumpulan Data
Penelitian ini menerapkan beberapa teknik pengumpulan data. Teknik pengumpulan data adalah cara-cara yang digunakan oleh peneliti di dalam
mengumpulkan data. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Observasi
Pengumpulan data melalui observasi dalam penelitain ini ditujukan untuk mendapatkan data yang berkaitan dengan kemampuan siswa dalam
pelajaran matematika pada matematika pada materi penjumlahan dan pengurangan menggunakan media animasi kantong hitung, kemampuan
peneliti mengelola pembelajaran, dan keterlibatan peserta didik dalam pembelajaran matematika.
Sutrisno Hadi dalam Sugiyono, 2008: 203 mengemukakan bahwa ”observasi merupakan suatu proses yang kompleks, suatau proses yang
tersususn dari berbagai proses biologis dan psikologis. Dan diantara yang terpenting adalah proses-
proses pengamatan dan ingatan”. Pelaksanaan pengumpulan data dari segi proses pelaksanaanya dapat
dibedakan menjadi participant observation observer berperan serta dan nonparticipant observation observasi nonpartisipan. Peneliti pada tahap ini
tidak terlibat secara langsung dalam kegiatan yang dilakukan peserta didik pada guru. Fokus observasi penelitain ini adalah pada kegiatan pembelajaran
matematika pada materi penjumlahan dan pengurangan kelas I Semester II SLB-B YRTRW Surakarta.
Observasi dalam penelitian ini, dilakukan bersamaan dengan pelaksaanaan kegiatan pembelajaran. Observasi terhadap peserta didik
difokuskan pada keaktifan peserta didik dalam belajar serta kesungguhan peserta didik dalam menyelesaikan tugas. Observasi terhadap guru difokuskan
dalam kemampuan guru dalam menjelaskan dan mengelola kelas. Dalam penelitian ini peneliti juga bertindak sebagai pelaksana kegiatan pembelajaran
saat itu, jadi observasi terhadap kemampuan guru dalam menjelaskan dan
commit to user 64
mengelola kelas, dibantu oleh guru kelas yang bersangkutan. Pedoman observasi dalam penelitian ini adalah berupa instrumen sebagai berikut:
Tabel 4. Instrumen Pedoman Observasi terhadap Kemampuan Guru Mengelola Kelas
No Aspek Yang Diamati
1 2
3 4
1. Bersikap tanggap:
a. Memandang secara seksama
b. Gerakan mendekati
c. Teguran
d. Tepat waktu
2. Membagi perhatian:
a. Secara visual
b. Secara vebal visual
3. Memusatkan perhatian kelompok:
a. Menyiapkan
b. Menciptakan atau mengarahkan perhatian
4. Menuntut tanggung jawab:
a. Menyuruh peserta didik lain mengawasi rekannya
b. Menyuruh peserta didik lain menunjukkan pekerjaanya
5. Petunjuk yang jelas:
a. Kepada seluruh peserta didik
b. Kepada peserta didik secara individual
6. Memberikan teguran:
a. Menekankan pada tingkah laku
b. Menyarankan alternatif tingkah laku
c. Teguran yang efektif
d. Menggunakan mimik dan gerak
e. Menetapkan harapan-harapan
7. Memberikan penguatan:
a. Mimik dan gerak
b. Sentuhan
c. Tanda dan benda
Total
Keterangan: 4 = sangat baik
3 = baik 2 = sedang
1 = kurang Penilaian:
Skor 20 – 40 = kurang
Skor 41 – 60 = cukup
Skor 61 – 80 = baik
commit to user 65
Tabel 5. Instrumen Observasi Kemampuan Guru dalam Menjelaskan
No Aspek yang Diamati
1 2 3 4
1. Kejelasan: a.
Menggunakan kalimat yang tidak berbelit-belit b.
Menghindari penggunaan kata yang berlebihan dan meragukan 2. Penggunaan contoh atau ilustrsi:
a. Menggunakan contoh-contoh
b. Contoh relevan dengan penjelasan
c. Contoh sesuai dengan kemampuan anak
3. Pengorganisasian: a.
Menunjukkan peta konsep b.
Memberikan ikhtisar butir yang penting 4. Penekanan pada materi yang penting:
a. Dengan cara mengulangi
b. Dengan mimik dan gerakan
c. Kejelasan artikulasi
5. Balikan: a.
Mengajukan pertanyaan untuk mengetahui sikap, mental, dan pemahaman peserta didik dari penjelasan tersebut
b. Menggunakan balikan untuk menyesuaikan ketepatan
atau mengubah maksud penjelasan
Total Keterangan:
4 = sangat baik
3 = baik 2 = sedang
1 = kurang
Tabel 6. Instrumen Pedoman Observasi Kemampuan Guru Melakukan Tindakan dalam Pembelajaran Matematikadengan Media Animasi Kantong Hitung
No Kegiatan Guru
Rentang Nilai
1 2
3
1. Kemampuan guru memberikan apersepsi
2. Kemampuan guru menyampaikan tujaun pembelajaran
3. Kemampuan guru memberikan motivasi
4. Kemampuan guru menjelaskan tentang fungsi masing-
masing animasi kantong hitung 5.
Kemampuan guru menjelaskan tentang langkah-langkah penjumlahan dan pengurangan menggunakan media
animasi kantong hitung
6. Kemampuan guru memberikan penjelasan terhadap
materi 7.
Kemampuan guru memberikan pertolongan Jumlah
commit to user 66
Keterangan: 3 = sangat jelas
2 = jelas 1 = kurang jelas
Tabel 7. Kriteria Keberhasilan Guru Melakukan Tindakan dalam Pembelajaran Matematika dengan Media Animasi Kantong Hitung
No Rentang
Skor Kriteria
Keberhasilan Keterangan
1. 17
– 18 Sangat berhasil
Memberikan apersepsi
yang menarik, menyampaikan tujuan
pemelajaran dengan
baik. penguasaan materi yang kompeten,
penjelasan yang runtut, serta
mampu membimbing
dan memotivasi peserta didik dengan
tepat. 2.
13 – 16
Berhasil Memberikan
apersepsi yang
menarik, menyampaikan tujuan pemelajaran
dengan baik.
penguasaan materi yang kompeten, penjelasan
yang runtut, serta kurang sabar membimbing dan
memotivasi peserta didik dengan tepat.didik.
3. 9
– 12 Kurang berhasil
Memberikan apersepsi
yang menarik, menyampaikan tujuan
pemelajaran dengan
baik. penguasaan materi yang kompeten,
penjelasan yang kurang runtut, serta kurang mampu membimbing
dan memotivasi peserta didik dengan tepat.
4. 6
– 8 Sangat kurang
berhasil Memberikan
apersepsi kurang
menarik, menyampaikan tujuan pemelajaran
kurang baik.
penguasaan materi
kurang kompeten, penjelasan yang kurang
runtut, serta
kurang mampu
membimbing dan
memotivasi peserta didik dengan tepat.
2. Wawancara
Kategori