Hipotesis Penelitian KAJIAN PUSTAKA

52 berpengaruh jika intervensiperlakuan dapat memberikan perubahan terhadap perilaku yang ingin diperbaiki. Menurut Juang Sunanto 2006: 45 ada beberapa langkah yang harus diperhatikan oleh peneliti ketika menggunakan desain A-B-A, yaitu: 1. Mendefinisikan perilaku sasaran target behaviour dalam perilaku yang dapat diamati dan diukur secara akurat; 2. Mengukur dan mengumpulkan data pada kondisi baseline A1 secara kontinyu sekurang-kurangnya 3 atau 5 atau sampai kecenderungan arah dan level data menjadi stabil; 3. Memberikan intervensi setelah kecenderungan data pada kondisi baseline stabil; 4. Mengukur dan mengumpulkan data pada kondisi intervensi B dengan periode waktu tertentu sampai data menjadi stabil; 5. Setelah kecenderungan arah dan level data pada kondisi intervensi B stabil mengulang kondisi baseline A2. Mengacu pada pendapat di atas, peneliti menggambarkan desain penelitian dengan pendekatan penelitian Single Subject Research SSR dalam penelitian ini yakni sebagai berikut: Keterangan : A: Baseline -1, kondisi awal hasil belajar sebelum diberikan intervensi B: Intervensi, kondisi kemampuan hasil belajar setelah diberikan intervensi, dengan penggunaan media cerita bergambar A’: Baseline -2, kondisi setelah intervensi Perilaku sasaran pada penelitian ini adalah belum adanya inisiatif untuk memulai dan melakukan suatu percakapan sederhana serta belum A – B – A’ A 1 A 2 A 3 B 1 B 2 B 3 B 4 B 5 B 6 A’ 1 A’ 2 A’ 3 53 dapat menjelaskan suatu situasi. Siswa masih sering mengulang pertanyaan yang diberikan kepadanya. Siswa berbicara dengan intonasi yang belum sesuai, misalnya meminta bantuan dengan nada yang tinggi dan masih berbicara tanpa gesture dengan ekspresi yang datar. Setiap akhir sesi pada fase baseline 1, intervensi, dan baseline 2 dilakukan pengukuran untuk mengetahui persentase Fase baseline 1 dilaksanakan sebanyak 3 sesi. Setelah data pada fase baseline 1 stabil, maka penelitian dilanjutkan pada fase intervensi menggunakan gambar seri. Fase intervensi dilaksanakan sebanyak 6 sesi. Setelah data pada fase intervensi stabil, maka penelitian dilanjutkan dengan fase baseline 2. Fase baseline 2 dilaksanakan sebanyak 3 sesi. Setelah data pada fase baseline 2 stabil, maka penelitian diakhiri dan dilakukan analisis data. Hubungan sebab-akibat antara penggunaan media gambar seri dengan gangguan intonasi dan ketidakmampuan menjelaskan suatu situasi yang dialami oleh anak dapat lebih kuat dengan penggunaan desain A-B- A. Adanya pengulangan fase baseline setelah fase intervensi dapat memberikan penegasan mengenai pengaruh penggunaan media gambar seri dalam meningkatkan kesesuaian intonasi dan penjelasan tentang situasi pada anak autis di Sekolah Khusus Autis Bina Anggita Yogyakarta. Hasil dari fase baseline 2 dapat menunjukkan ada tidaknya konsistensi dari pengaruh penggunaan gambar seri dalam meningkatkan kesesuaian intonasi dan penjelasan tentang situasi.