1. Home
  2. Lainnya

Obyek Penelitian Tempat dan Waktu Penelitian

observasi ini diisi selama observasi berlangsung. Adapun aspek keaktifan yang harus diamati: Lampiran A.15 dan Lampiran A.16 1 Perhatian siswa terhadap guru 2 Siswa aktif bertanya:  Siswa bertanya kepada guru  Siswa bertanya kepada teman 3 Siswa aktif menjawab pertanyaan  Siswa menjawab pertanyaan guru  Siswa menjawab pertanyaan teman 4 Siswa aktif mengerjakan tugas 5 Siswa aktif berdiskusi  Diskusi kelas  Siswa mau memberi ide atau gagasan  Siswa mau memberi tanggapan  Diskusi kelompok  Siswa mau memberi ide atau gagasan  Siswa mau memberi tanggapan Metode observasi keaktifan pada penelitian ini dilakukan selama proses pembelajaran menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Square berlangsung. Tujuannya adalah untuk mengamati keaktifan siswa selama berlangsungnya proses belajar mengajar dan mengetahui interaksi antara guru dan siswa. b. Pre Tes dan Pos Tes Tes ini digunakan untuk mengevalusi pemahaman siswa. Dalam penelitian ini tes yang digunakan berupa tes matematika uraian sebanyak 8 soal. Soal dibuat oleh peneliti, namun tidak menutup kemungkinan mengadopsi dari berbagai sumber. Tes yang digunakan untuk mengevaluasi pemahaman siswa adalah pre tes dan pos tes. Lampiran A.11 dan A.13 Tabel 3.1 Kisi-kisi Pre Tes No Standar kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Target Pencapaian dan Nomor Soal Jumlah Soal Pengetahuan Pemahaman Aplikasi dan analisis 1 Memecah kan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linier dan pertidaksa maan satu variabel Menyelesaik an model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linier  Membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV  1, 2  3, 4, 5 5 2  Menyelesaika n model matematika dari masalah yang berkaitan dengan SPLDV dan penafsirannya  6, 7, 8 3 Banyak soal 2 6 8 c. Wawancara Wawancara dilakukan terhadap beberapa siswa yang telah mengikuti proses pembelajaran menggunakan metode Think Pair Square. Wawancara ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana

Dokumen yang terkait

Penerapan model pembelajaran cooperative teknik think pair square (Tps) dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih kelas VIII H di Mts pembangunan uin Jakarta

0 15 161

Pembelajaran PS Ekonomi Pokok Bahasan Pasar dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share

0 5 90

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN BERDASARKAN MASALAH PADA SUB POKOK BAHASAN SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS X SMK SE

1 22 182

PENERAPAN PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SQUARE.

0 2 20

Efikasi diri dan hasil belajar matematika siswa kelas VIII SMP BOPKRI 3 Yogyakarta dalam pembelajaran sub pokok bahasan sistem persamaan linear dua variabel dengan model pembelajaran kooperatif tipe Student

0 12 254

Pemanfaatan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Square pada pembelajaran matematika pokok bahasan menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linier dua variabel kelas X SMA

0 8 261

Pembelajaran PS-Ekonomi Pokok Bahasan Pasar dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share.

0 0 1

STUDI KOMPARASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE PADA MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL DITINJAU DARI MINAT BELAJAR MATEMATIKA SISWA.

0 0 21

PERBEDAAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF- KOLABORATIF DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL PADA POKOK BAHASAN SISTEM PERSAMAAN LINIER DUA VARIABELTERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA KELAS VIII SMP PGRI 1 PURI MOJOKERTO

0 0 25

IDENTIFIKASI KESULITAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL-SOAL MATEMATIKA POKOK BAHASAN PERSAMAAN KUADRAT PADA SISWA KELAS XA TAHUN AJARAN 20122013 SMA SANTA MARIA YOGYAKARTA

0 1 137