18
d. Tahap share berbagi jawaban dengan pasangan lain atau seluruh teman kelas
Pada tahap ini, siswa dapat mempresentasikan jawaban secara perseorangan atau secara kooperatif kepada kelas sebagai keseluruhan
kelompok. Setiap anggota dari kelompok dapat memperoleh nilai dari hasil pemikiran mereka.
e. Tahap penghargaan Siswa mendapat penghargaan berupa nilai baik secara individu
maupun kelompok. Nilai individu berdasarkan hasil jawaban pada tahap think, sedangkan nilai kelompok berdasarkan jawaban pada
tahap pair dan share, terutama pada saat presentasi memberikan penjelasan terhadap seluruh kelas.
4. Keunggulan dan Kelebihan metode Think Pair Share adalah:
Menurut Anita lee keunggulan dan kelemahan metode Kooperatif Think pair share adalah:
21
a. Mudah dipecah menjadi berpasangan b. Lebih banyak ide yang muncul
c. Lebih banyak tugas yang bisa dilakukan d. Guru mudah memonitor
5. Kelemahan metode Think Pair share
a. Membutuhkan lebih banyak waktu b. Membutuhkan sosialisasi yang lebih baik
c. Jumlah genap bisa menyulitkan proses pengambilan suara d. Kurang kesempatan untuk kontribusi individu
e. Siswa mudah melepaskan diri dari keterlibatan dan tidak memperhatikan.
21
Anita Lie, Cooperative LearningPT Gramedia Widiasarana Indonesia, Jakarta 2014 cetakan ke7, h.47.
19
C. Kerangka Pikir
Pembelajaran IPS dalam setiap satuan pendidikan selalu dianggap sebagai suatu mata pelajaran yang membosankan oleh sebagian besar siswa,
hal ini disebabkan oleh berbagai faktor dalam proses pembelajaran, salah satu faktor yang paling dominan yaitu penggunaan model pembelajaran seperti
pendekatan, metode, dan teknik yang tidak sesuai dengan karakteristik peserta didik dan teknik penyampaian suatu metode yang selalu monoton
dalam pelaksanaan proses pembelajaran IPS sehingga sangat membosankan bagi peseta didik. Oleh karena itu, dalam proses pembelajaran guru
hendaknya melakukan modifikasi pembelajaran, khususnya pada mata pelajaran IPS dengan tujuan untuk memotivasi siswa sehingga dapat
menumbuhkan motivasi internal peserta didik, sebab motivasi internal ini merupakan faktor utama yang paling kuat yang mampu mendorong peserta
didik untuk belajar secara terus menerus hingga sampai kepada arah tujuan pembelajaran yang lebih terarah dan lebih baik. Di samping itu, modifikasi
suatu proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran seperti pendekatan, metode, dan teknik pembelajaran yang sesuai dengan
karakteristik peserta didik dapat meningkatkan gairah belajar, dapat meningkatkan rasa ingin tahu yang tinggi pada diri peserta didik sehingga
peserta didik dengan sendirinya akan melakukan usaha eksplorasi pengetahuan untuk memenuhi rasa keingin tahuannya. Dengan modifikasi
Kcooperatif tipe think pair share dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS kelas V MI Manba’ul Falah. pembelajaran yang
berorientasi pada pendekatan pembelajaran Dalam hal ini pembelajaran yang berorientasi pada pendekatan
pembelajaran kooperatif Tipe think pair share diharapkan dapat menjadi alternatif untuk meningkatkan hasil belajar siswa khususnya pada mata
pelajaran IPS, karena pendekatan pembelajaran ini memberikan suatu pengalaman nyata di lingkungan masyarakat yang dapat dialami di dalam
kelas, pembelajaran dapat diperoleh dari teman sebaya yaitu dengan berkelompok, berpikir bersama, berpasangan, dan saling berbagi antar teman
