perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user lxxvii
pembelajaran. Oleh karenanya tujuan pembelajaran disusun dalam kalimat yang dipahami oleh siswa. Agar siswa selalu ingat akan tujuan
dari pembelajaran, maka tujuan pembelajaran disampaikan di awal pembelajaran dan ditulis di papan tulis atau pada lembar kerja yang
diberikan.
1.2 Kriteria Sukses
Guru menetapkan kriteria sukses sebagai indikator bahwa siswa telah berhasil mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan
sebelumnya. Soal-soal yang diharapkan dapat diselesaikan oleh siswa ditulis di papan tulis dan tidak dihapus selama pembelajaran
berlangsung.
1.3 Soal-soal latihan
Dalam pembelajarannya, di setiap kompetensi dasar tertentu diupayakan guru memberikan latihan soal yang berbentuk uraian.
Melalui lembar kerja yang diberikan, guru akan melihat dan mengevaluasi pekerjaan siswa untuk kemudian memberikan umpan
balik feedback terhadap siswa yang mengalamai kesulitan sesegera mungkin. Soal diberikan dalam 3 tahap, dimana soal tahap I
dimaksudkan untuk mengetahui sejauhmana pencapaian dari tujuan pembelajaran sehingga akan diberikan balikan feedback sementara
soal tahap II dan tahap III adalah sebagai tugas pekerjaan rumah. Berikut ini adalah tabel perbedaan soal yang diberikan pada tahap I,
tahap II, dan tahap III.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user lxxviii
Tabel 2.4. Perbedaan Soal Tahap I, Tahap II, dan Tahap III
No. Aspek Soal
tahap I
Soal tahap II Soal tahap III
1. Tingkat kesulitan
Mudah Mudah atau
sedang Sedang atau
sukar 2. Lama
Pengerjaan 10 – 15 menit
15 – 25 menit 30 – 60 menit
3. Waktu Pengerjaan
Di kelas Di rumah
Di rumah 4. Waktu
penyerahan kepada guru
Diserahkan di kelas, langsung setelah selesai
mengerjakan Diserahkan kepada guru
sehari sebelum pembelajaran
berikutnya Tidak diperiksa oleh
guru tetapi dibahas secara klasikal pada
awal pertemuan berikutnya
5. Waktu pemeriksaan
pekerjaan siswa
Diperiksa langsung oleh guru di kelas dan
dikembalikan kepada siswa pada saat itu juga
Diperiksa oleh guru, tidak dilakukan di kelas
dan dikembalikan kepada siswa pada
pembelajaran berikutnya
Tidak diperiksa oleh guru tetapi dibahas
secara klasikal pada awal pertemuan
berikutnya
6. Umpan balik
Diberikan umpan balik bagi yang melakukan
kesalahan Diberikan umpan balik
bagi yang melakukan kesalahan
Didiskusikan di kelas sebagai
wahana pemberian umpan balik
7. Pemberian skor
Diberi skor, tetapi skor tidak diberitahukan
kepada siswa Diberi skor, tetapi skor
tidak diberitahukan kepada siswa
Tidak diberi skor
8. Fungsi pemberian
skor Untuk merekam
kemajuan siswa, bukan sebagai bagian dari
pemberian nilai kepada siswa
Untuk merekam kemajuan siswa, bukan
sebagai bagian dari pemberian nilai kepada
siswa
9. Pemberian umpan balik
dan motivasi Diberi umpan balik dan
diberi pujian untuk memberi motivasi
Diberi umpan balik dan diberi pujian untuk
memberi motivasi
10. Jenis pujian
dan balikan Pada lembar pekerjaan
siswa ditulis: a.
Excellent: jika benar
dikerjakan dengan sempurna
b. Good: jika hampir
benar c.
Perbaiki: jika salah
tunjukkan bagaimana cara
memperbaikinya Pada lembar pekerjaan
siswa ditulis: a.
Excellent: jika benar
dikerjakan dengan sempurna
b. Good: jika hampir
benar c.
Perbaiki: jika salah
tunjukkan bagaimana cara
memperbaikinya
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user lxxix
2 Pelaksanaan Pembelajaran
Langkah-langkah dari pembelajaran langsung berbasis AfL yang digunakan dalam penelitian ini dapat dilihat dalam Tabel 2.5. Langkah-
langkah tersebut diadopsi dan kemudian dimodifikasi dari penelitian Budiyono 2010:17.
Tabel 2.5 Pelaksanaan Pendekatan Pembelajaran Langsung berbasis AfL
Fase Kegiatan Guru
Kegiatan Siswa Fase-I a.
Guru memberikan apersepsi dan memberikan motivasi kepada siswa
b. Guru menyampaikan tujuan dan
kriteria sukses dari pembelajaran pada kompetensi dasar tertentu dan
menuliskannya di depan kelas Memperhatikan dan memahami
dengan baik apa yang disampaikan guru tujuan dan kriteria sukses dari
pembelajaran
Fase-II Guru mulai
melaksanakan pembelajaran sesuai rencana
pembelajaran yang dibuat dimana pendekatan pembelajaran yang
dipakai adalah pendekatan pembelajaran langsung
Melaksanakan pembelajaran bersama guru
Fase-III Guru memberikan soal tahap I setelah penyampaian materi dari satu
kompetensi dasar dianggap selesai Siswa mengerjakan soal tahap I
Fase-IV Guru memeriksa jawaban siswa untuk soal tahap I dan memberikan
balikan feedback pada lembar jawaban siswa terhadap siswa yang
mengalami kesulitan dalam penyelesaian soal tahap I dan
mengembalikan lembar jawaban kepada siswa
Siswa berdiskusi dengan teman- temannya terkait dengan soal tahap I
dan beberapa siswa diminta untuk menuliskan hasil diskusi atau hasil
pekerjaan mereka sendiri
Fase-V Guru memberikan balikan secara
klasikal terhadap pengerjaan soal tahap I secara lisan dengan melihat
hasil pengerjaan siswa yang mengerjakan di papan tulis untuk
membantu siswa memahami langkah penyelesaian soal
a. Siswa mendengarkan dengan
melihat hasil pekerjaan yang telah diberi balikan oleh guru, kemudian
mencatat balikan secara klasikal yang diberikan oleh guru
b. Siswa dapat menanyakan kesulitan
atau mengemukakan gagasan terkait materi atau penyelesaian soal tahap I
Fase-VI Guru memberikan soal tahap II dan tahap III yang telah disediakan guru
Siswa menerima soal untuk dikerjakan di rumah dan akan dibahas pada
pertemuan berikutnya
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user lxxx
7. Kreativitas Siswa
