10 4.
Anggapan negatif dari siswa terhadap pembelajaran IPS yang dianggap
sebagai pembelajaran yang sulit.
5. Guru belum menggunakan model pembelajaran yang dapat meningkatkan
hasil belajar siswa.
6. Rendahnya hasil belajar yang diperoleh siswa pada mata pelajaran IPS
dibanding dengan mata pelajaran Matematika, IPA, Bahasa Indonesia, dan
PKn. C.
Batasan Masalah
Sesuai dengan identifikasi masalah di atas, maka peneliti membatasi masalah pada:
1. Dalam proses pembelajaran IPS guru belum menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw. 2.
Rendahnya hasil belajar yang diperoleh siswa pada mata pelajaran IPS.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang, identifikasi masalah, dan batasan masalah di atas, maka dapat dirumuskan permasalahan sebagai berikut :
1. Bagaimana perbaikan kualitas proses pembelajaran IPS dengan
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw pada siswa kelas V SD Negeri Wirosaban Yogyakarta ?
2. Apakah hasil belajar IPS siswa kelas V SD Negeri Wirosaban Yogyakarta
dapat meningkat dengan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw ?
11
E. Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Memperbaiki kualitas proses pembelajaran IPS kelas V SD Negeri
Wirosaban Yogyakarta. 2.
Mengetahui peningkatan hasil belajar IPS siswa kelas V SD Negeri Wirosaban Yogyakarta.
F. Manfaat Penelitian
Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut :
1. Bagi guru
a. Dapat dibagikan ke guru lain baik di dalam atau di luar komplek sekolah
sebagai salah satu alternatif pemilihan model yang dapat digunakan di kelas.
b. Dapat digunakan untuk memperbaiki proses pembelajaran mata pelajaran
IPS. c.
Dapat digunakan sebagai alternatif solusi dalam memilih model pembelajaran.
2. Bagi siswa
a. Siswa dapat lebih memahami materi IPS khususnya pada materi Persiapan
Kemerdekaan Indonesia, sehingga pembelajaran lebih bermakna dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
b. Siswa dapat lebih aktif dalam kegiatan pembelajaran IPS secara
berkelompok.
12 c.
Siswa dapat meningkatkan hasil belajar IPS khususnya pada materi Persiapan Kemerdekaan Indonesia.
3. Bagi peneliti
a. Sebagai pengalaman langsung menerapkan model pembelajaran kooperatif
tipe Jigsaw dalam pembelajaran IPS khususnya pada materi Persiapan Kemerdekaan Indonesia.
b. Sebagai bahan refensi untuk mengajar mata pelajaran IPS apabila sudah
menjadi guru. c.
Sebagai bahan refleksi untuk terus mencari dan mengembangkan inovasi dalam hal pembelajaran menujul hasil yang lebih baik.
13
BAB II KAJIAN PUSTAKA