Penilaian LKS Teknik Analisis Data

Adapun langkah-langkah uji Liliefors sebagai berikut: a. Urutkan data sampel dari yang terkecil hingga terbesar b. Tentukan nilai Z dari tiap-tiap data dengan rumus: Z i = ̅ S Dengan: Z i = Skor baku Xi = Skor data ̅ = Nilai rata-rata S = Simpangan baku Tentukan besar peluang untuk masing-masing nilai Z i berdasarkan tabel Z i dan sebut dengan F Z i dengan aturan: Jika Z i 0, maka F Z i = 0,5 + Z tabel Jika Z i 0, maka F Z i = 0,5 – Z tabel c. Hitung proposisi Z 1 , Z 2 , ……, Z n yang lebih kecil atau sama dengan Z i . Jika proposisi dinyatakan oleh S Z i , maka: S Z i = Banyaknya Z 1 , Z 2 , ……, Z n yang Z i n d. Hitunglah selisih F Z i – S Z i kemudian tentukan harga mutlaknya. e. Ambil nilai terbesar antara harga-harga mutlak selisih tersebut, nilai ini kita namanakan L o. f. Memberikan interpretasi, L o dengan membandingkannya dengan L t . L t adalah harga yang diambil dari tabel harga kritis uji Liliefors. g. Tentukan kriteria pengujian: Mengambil kesimpulan berdasarkan harga L o dan L t yang telah didapat. Apabila L o L t maka H o diterima, yang berarti data sampel berasal dari populasi berdistribusi normal. 11 11 Sudjana, Metode Statistika, Bandung: Tarsito, 2005, h. 466.

b. Uji Homogenitas

Uji homogenitas ini dilakukan untuk mengetahui kesamaan antara dua keadaan atau populasi. Uji homogenitas dilakukan dengan melihat keadaan kehomogenan populasi. Uji homogenitas yang digunakan adalah Uji Fisher. 12 Keterangan: F = Homogenitas S 1 2 = Varians terbesar S 2 2 = Varians terkecil Kriteria pengujian Jika F hitung F tabel = Ho diterima, yang berarti sampel homogen Jika F hitung F tabel = Ho ditolak, yang sampel tidak homogeny

c. Uji Hipotesis

Uji hipotesis digunakan untuk mengetahui adanya perbedaan penguasaan konsep siswa yang diajarkan dengan concept mapping dan argument mapping pada konsep kingdom fungi jamur. Uji hipotesis dalam penelitian ini menggunakan rumus uji-t t –test, adapun langkah-langkah pengujian hipotesis sebagai berikut: 13 Menghitung harga t hitung t = ̅ ̅ √ √ , dengan S = √ 12 Sudjana, Op. cit., h. 249. 13 Ibid., h. 239. Keterangan: ̅ : rata-rata penguasaan konsep biologi siswa dari kelompok ekperimen I Concept mapping ̅ : rata-rata penguasaan konsep biologi siswa dari kelompok eksperimen II Argument mapping : variansi kelas eksperimen I Concept mapping : variansi kelas eksperimen II Argument mapping : jumlah siswa kelas eksperimen IConcept mapping : jumlah siswa kelas eksperimen II Argument mapping a. Mencari harga t tabel yang tercantum dalam Tabel nilai t dengan berpegangan pada derajat kebebasan db yang telah diperoleh, pada taraf signifikansi 95. Rumus db = N-1 b. Kriteria pengujian hipotesis jika t hitung ≤ t table maka Ho diterima dan Ha ditolak

3. Hipotesis statistik

Hipotesis yang digunakan dalam penelitian ini adalah: Ho : X 1 = X 2 Ha : X 1 X 2 Keterangan: X 1 : Rata-rata penguasaan konsep biologi siswa yang menggunakan concept mapping X 2 : Rata-rata penguasaan konsep biologi siswa yang menggunakan argument mapping

Dokumen yang terkait

Perbedaan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi antara Siswa yang Menggunakan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing dan Inkuiri Bebas pada Konsep Jamur

0 7 303

Pemanfaatan peta konsep (concept mapping) untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang konsep senyawa hidrokarbon

0 25 8

Perbedaan penguasaan konsep antara siswa yang menggunakan concept mapping dengan argument mapping pada konsep kingdom fungi (jamur) (kuasi eksperimen di SMAN 11 Tangerang Selatan)

2 29 236

PERBEDAAN PENGUASAAN KONSEP PHOTOSHOP ANTARA SISWA YANG DIAJAR DENGAN METODE BRAINSTORMING DAN METODE TANYA JAWAB

0 12 154

Perbedaan Sikap Ilmiah Siswa antara yang Menggunakan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing dengan Group Investigation (GI) pada Konsep Fungi

0 18 288

Perbedaan Pengetahuan Faktual Siswa Antara Metode Mnemonic System Akronim dan Akrostik Pada Konsep Fungi

1 16 213

PENERAPAN CONCEPT MAPPING UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA PADA SISWA KELAS VII C Penerapan Concept Mapping Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Pada Siswa Kelas VII C Semester Gasal SMP Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2013

0 2 16

PENERAPAN CONCEPT MAPPING UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA PADA SISWA KELAS VII C Penerapan Concept Mapping Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Pada Siswa Kelas VII C Semester Gasal SMP Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2013

0 2 12

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI MELALUI PENERAPAN STRATEGI PENGORGANISASIAN PETA KONSEP (CONCEPT MAPPING.

0 0 16

Aplikasi Tabel Periodik Unsur Menggunakan Konsep Mind Mapping

0 0 6