1. Home
  2. Lainnya

Uji Normal Gain Angket Hasil Belajar Afektif Hasil Observasi Hasil Wawancara

2. Analisa Data Kualitatif

a. Uji Normal Gain

Untuk menghindari hasil kesimpulan yang akan menimbulkan bias penelitian dan untuk mengukur signifikansinya digunakan uji normal gain. Selain itu N-Gain bertujuan untuk melihat peningkatan hasil belajar yang memperhitungkan ketuntasan hasil belajar. Rumus normal gain menurut Meltzer, yaitu: 108 skor posstest – skor pretest N – gain = skor ideal – skor pretest Dengan katagori perolehan: 109 g-tinggi : nilai g 0,70 g-sedang : nilai 0,70 g 0,30 g-rendah : nilai g 0,30

b. Angket Hasil Belajar Afektif

Mencari persentase digunakan untuk mengetahui persentase hasil belajar afektif siswa yang diwakilkan pada setiap item soal. Hasil penjumlahan skor yang dijawab dari setiap item dibandingkan dengan jumlah skor ideal untuk kemudian dicari persentasenya berdasarkan rumus: 110 R Persentase = X 100 SM Dimana : 108 David E. Meltzer, “Addendum to: The Realition Between Mathematics Preparation and Conceptual Learning Gain in Physics: A Possible Hidden Variable in Diagnostic Pretest Scores”. Dari http:physics.iastate.eduperdocsaddendum_on_normalized_gain.pdf , diakses November 2008. 109 Ahmad Samsudin dkk., “Penggunaan Model Pembelajaran Multimedia MMI Optika Geometri untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep dan Memperbaiki Sikap Siswa” dari http:www.pend.sains.blogspot.com200809.Mei 2009. 110 Ngalim Purwanto, Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2002, h. 102. R = Skor yang diperoleh siswa SM = Skor maksimum ideal dari tes yang bersangkutan

c. Hasil Observasi

Data hasil observasi digunakan untuk memperoleh gambaran langsung tentang proses pembelajaran di kelas. Aspek-aspek yang diobservasi dikelompokkan ke dalam kategori Baik B, Cukup C, dan Kurang K.

d. Hasil Wawancara

Adapun data hasil wawancara yang diperoleh, diolah menjadi bahasa Indonesia baku, kemudian dianalisis dan digunakan untuk memperkuat pernyataan pada angket siswa hasil belajar afektif siswa. Dari data hasil wawancara diperoleh respon siswa terhadap pembelajaran yang diterapkan yaitu pembelajaran kima bernuansa nilai terhadap hasil belajar siswa

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar kimia siswa pada pembelajaran kontkstual dan pembelajaran quantum: studi kasus pada konsep kelarutan dan hasil kali kelarutan di SMAN I Ciputat

1 3 88

Pengaruh Penggunaan Multimedia Interaktif Berbasis Kontekstual Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI Pada Konsep Fluida Dinamis

14 174 262

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TAI DENGAN SEM BERFASILITASI LKS TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA KELAS XI SMAN 1 PEKALONGAN

0 86 266

Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui pendekatan kontekstual pada pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas IV di SDN Neglasari 02

1 13 149

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN QUIZ TEAM TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI GAYA BELAJAR Pengaruh Strategi Pembelajaran Quiz Team Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Gaya Belajar Kinestetik Kelas XI Semester Genap Di SMAN 1 Ngemp

0 4 17

PENGARUH PEMBELAJARAN MIND MAP TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X DI SMAN KEBAKKRAMAT Pengaruh Pembelajaran Mind Map Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas X Di SMAN Kebakkramat Semester Genap Tahun Pelajaran 2015/2016.

0 2 15

PENGARUH PENDEKATAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK FLUIDA DINAMIS SEMESTER GENAP KELAS XI SMA NEGERI 9 MEDAN TAHUN PELAJARAN 2012/2013.

0 1 16

PENGEMBANGAN SHINING CHEMISTRY BOOK DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK MATERI KIMIA SMA/MA KELAS X SEMESTER GENAP.

0 0 2

PENGEMBANGAN SHINING CHEMISTRY BOOK BERBASIS PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK MATERI KIMIA SMA/MA KELAS XI SEMESTER GENAP.

0 0 2

Soal UTS Kimia Kelas X XI Semester 2 (Genap) - Kumpulin Soal uts 2 kimia xi

2 15 3