2 Rata-Rata Secara Keseluruhan
a. Mencari rata-rata keseluruhan siklus I yang diperoleh dari setiap siswa.
b. Rata-rata pada siklus I dimasukkan ke dalam kriteria sebagai berikut:
Tabel 3.22 Kriteria Rata-Rata Observasi Secara Keseluruhan
Tabel Penguasaan Kompetensi
Rentang Skor Keterangan
90 – 100
2,7 - 3 Sangat kritis
80 – 89
2,4 - 2,67 Kritis
65 – 79
1,95 - 2,37 Cukup kritis
55 – 64
1,65 - 1,92 Tidak kritis
55 0 - 1,63
Sangat tidak kritis
c. Mencari rata-rata secara keseluruhan siklus II yang diperoleh dari setiap
siswa. d.
Rata-rata secara keselurhan dimasukkan ke dalam kriteria sesuai pada tabel 3.22
3 Persentase Secara Keseluruhan
a. Rata-rata setiap siswa dimasukkan ke dalam kriteria sesuai pada tabel 3.20
b. Menghitung jumlah siswa yang dianggap mampu berpikir kritis minimal
cukup kritis. c.
Mencari persentase siswa yang dianggap mampu berpikir ktiris cukup kritis dengan cara:
�ℎ �� �� � � �
� �ℎ �
ℎ ��
x 100
4. Indikator Keberhasilan
Indikator keberhasilan digunakan untuk mengetahui perkembangan kondisi awal dan kondisi akhir pada setiap siklusnya. Indikator keberhasilan
yang digunakan dalam penelitian ini meliputi hasil belajar dan kemampuan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
berpikir kritis. Hasil belajar siswa diukur dengan menggunakan soal evaluasi di akhir siklus dan evaluasi akhir dengan menggabungkan siklus 1 dan siklus 2.
Hasil dari setiap siklus digunakan untuk mengetahui apakah terjadi peningkatan hasil belajar siswa. Begitu juga dengan kuesioner kemampuan berpikir kritis
yang telah diolah sehingga dapat diketahui adanya peningkatan dari kondisi awal ke akhir siklus 2. Kriteria Ketuntasan Minimal KKM untuk mata pelajaran
matematika SDN Perumnas Condongcatur adalah 65. Indikator keberhasilan yang ditargetkan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
Tabel 3.23 Indikator Keberhasilan Hasil Belajar
No. Indikator
Kondisi Awal
Target Akhir Siklus Deskriptor
1 2
Akhir
1. Rata-rata kelas
58,84 70
75 80
Jumlah nilai
seluruh siswa
dibagi jumlah
siswa 2.
Persentase ketuntasan
45,07 60
70 80
Jumlah siswa
yang tuntas
dibagi jumlah
seluruh siswa
dikali 100
Tabel 3.24 Indikator Keberhasilan Kemampuan Berpikir Kritis No
Indikator Kondisi
Awal Kondisi
Akhir
Deskriptor
1.
Rata-rata nila berpikir kritis
61,22 80,55
Jumlah siswa yang minimal
cukup kritis dibagi seluruh
siswa dikali 100
2.
Persentase siswa minimal cukup kritis
47,43 83,33
I. Jadwal Penelitian
No Kegiatan
Waktu Bulan Agus
2015 Sept
2015 Okt
2015 Nov
2015 Des
2015 Jan
2016 Feb
2016 Mar
2016 April
2016
1. Perijinan
observasi dan
wawancara di SD
2. Observasi
dan wawancara
Sebelum penelitian
3. Penyusunan
dan pengajuan
Proposal
4. Persiapan
perangkat Pembelajaran
5. Pelaksanaan
tindakan 6.
Pengolahan data hasil
Penelitian
7. Penyelesaian
kelengkapan 8.
Revisi 9.
Ujian skripsi 10. Revisi akhir
89
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Dalam BAB IV ini peneliti membahas tentang hasil penelitian dan pembahasan dari penelitian yang dilakukan oleh peneliti. Hasil penelitian dan
pembahasan setiap siklus dapat di deskripsikan sebagai berikut:
A. Hasil Penelitian
Peneliti melakukan penelitiaan tindakan kelas yang berjudul “Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis kelas IIIB pada materi operasi
hitung campuran
melalui pembelajaran
kontekstual SDN
Perumnas Condongcatur”. Pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini dilakukan dalam 2
siklus yang dimulai pada tanggal 02 November sampai 16 November 2015 semester ganjil tahun ajaran 20152016. setiap siklus dilaksanakan selama 2 kali
pertemuan dengan menggunakan alokasi waktu 3 x 35 menit. Setiap siklus dilaksanakan dalam empat tahapan yaitu rencana kegiatan, pelaksana kegiatan,
pengamatan, dan refleksi. 1.
Proses Pelaksanaan Penelitian a.
Kondisi Awal Pelaksanaan penelitian diawali dengan melakukan pengamatan di kelas IIIB
SD Negeri Perumnas Condongcatur. Pengamatan ini bertujuan untuk mengetahui keadaan awal kemampuan berpikir kritis siswa dan untuk
mengetahui model pembelajaran yang digunakan guru selama proses pembelajaran matematika. Selanjutnya peneliti melihat data hasil ulangan
