1. Home
  2. Lainnya

MANFAAT PENELITIAN DEFINISI OPERASIONAL

3. Apakah model pembelajaran kontekstual dapat meningkatkan cara berpikir kritis matematika pada materi operasi hitung campuran kelas IIIB SD Negeri Perumnas Condongcatur?

E. TUJUAN PENELITIAN

Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah : 1. Menerapkan model pembelajaran kontekstual untuk meningkatkan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis matematika pada materi operasi hitung campuran siswa kelas IIIB SD Negeri Perumnas Condongcatur tahun ajaran 20152016. 2. Meningkatkan dan mengetahui peningkatan hasil belajar matematika siswa kelas IIIB SD Negeri Perumnas Condongcatur pada materi operasi hitung campuran melalui penerapan model pembelajaran kontekstual. 3. Meningkatkan dan mengetahui peningkatan kemampuan berpikir kritis matematika siswa kelas IIIB SD Negeri Perumnas Condongcatur pada materi operasi hitung campuran melalui penerapan model pembelajaran kontekstual.

F. MANFAAT PENELITIAN

Manfaat yang dapat diperoleh dari penelitian ini sebagai berikut: 1. Manfaat Teoretis Model Contextual Teaching and learning dapat digunakan sebagai salah satu alternatif model pembelajaran yang dapat digunakan guru untuk melakukan pembelajaran matematika yang lebih kreatif dan inovatif khususnya pada materi operasi hitung campuran. 2. Manfaat Praktis a Bagi Peneliti Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan bagi peneliti selanjutnya yang akan melakukan penelitian dengan menggunakan model pembelajaran kontekstual. b Bagi Guru Sebagai bahan pertimbangan untuk memilih model dalam mengajar matematika dan digunakan sebagai alternatif model pembelajaran kontekstual oleh guru untuk melakukan pembelajaran matetatika c Bagi siswa Sebagai subyek penelitian, Siswa diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar dan berpikir kritis melalui penerapan model CTL dalam pembelajaran d Bagi Sekolah Sekolah memperoleh panduan model pembelajaran inovatif khususya CTL Contextual Teaching and Learning. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

G. DEFINISI OPERASIONAL

1. Belajar adalah suatu proses didalam diri seseorang yang ditandai dengan suatu perubahan. 2. Hasil Belajar adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajarnya dalam aspek kognitif. 3. Kemampuan berpikir kritis adalah berpikir wajar dan reflektif serta terarah untuk memecahkan, mengambil keputusan, membujuk dan menganalisis asumsi dalam menetukan apa yang harus dipercaya atau dilakukan. 4. Matematika adalah ilmu yang mempelajari tentang angka, pengukuran, penyelesaian masalah dan pengolahan angka. 5. Model Pembelajaran Kontekstual adalah suatu pembelajaran yang mengaitkan materi dengan situasi dunia nyata. 6. Operasi Hitung Campuran adalah Operasi hitung yang melibatkan penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian. 10

BAB II LANDASAN TEORI

Peneliti akan membahas mengenai kajian teori, penelitian yang relevan, kerangka berpikir, dan hipotesis tindakan. Keempat hal tersebut akan diuraikan sebagai berikut.

A. Kajian Teori

Peneliti akan membahas mengenai teori belajar, hasil belajar, berpikir kritis, matematika, operasi hitung campuran, Contextual Teaching and Learning CTL 1. Belajar a. Pengertian belajar Belajar merupakan kegiatan atau cara untuk memperoleh ilmu pengetahuan dan pengalaman. Abdillah dalam Aunurrahman, 2011: 35 mendefinisikan bahwa belajar merupakan suatu usaha sadar yang dilakukan oleh individu dalam perubahan tingkah laku baik melalui pelatihan dan pengalaman yang menyangkut aspek-aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik untuk memperoleh tujuan tertentu. Witherington dalam Eviline, 2010:4 menjelaskan pengertian belajar sebagai suatu perubahan di dalam kepribadian yang menyatakan diri sebagai suatu pola baru dari reaksi berupa kecakapan, sikap, kebiasaan, kepribadian atau suatu pengertian. Sudjana dalam Jihad, 2011:2 berpendapat, belajar adalah suatu proses yang ditandai dengan adanya perubahan pada diri seseorang, perubahan sebagai hasil proses belajar ditunjukan dalam berbagai bentuk seperti perubahan pengetahuan, pemahaman, sikap dan tingkah laku, ketrampilan, kecakapan, kebiasaan, serta perubahan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Dokumen yang terkait

PENINGKATAN KEMAMPUAN OPERASI HITUNG CAMPURAN DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI Peningkatan Kemampuan Operasi Hitung Campuran Dalam Pembelajaran Matematika Melalui Model Make A Match Pada Siswa Kelas IV SDN Trimulyo 02 Juwana Pati Tahun Pelajaran 20

0 3 16

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA OPERASI HITUNG CAMPURAN MELALUI PEMBELAJARAN SNOW BALLING Peningkatan Hasil Belajar Matematika Operasi Hitung Campuran Melalui Pembelajaran Snow Balling Siswa Kelas IV SD Negeri Cawan Kecamatan Jatinom Tahun Pelajaran

0 1 15

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas VB pada materi KPK dan FPB melalui model pembelajaran kontekstual SD Kanisius Ganjuran.

0 7 291

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas III C pada materi perkalian dan pembagian melalui model pembelajaran kontekstual di SD Negeri Perumnas Condong Catur.

0 0 288

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis Matematika siswa kelas VB pada materi pengukuran waktu melalui pembelajaran kontekstual SDN Perumnas Condongcatur.

0 1 356

Peningkatakan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis kelas VA pada materi KPK dan FPB melalui pembelajaran kontekstual SDN Perumnas Condongcatur.

3 17 366

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas IV pada materi KPK dan FPB melalui model pembelajaran kontekstual SD Kanisius Ganjuran.

0 15 303

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis Matematika kelas IV pada materi KPK dan FPB melalui pembelajaran kontekstual SD Kanisius Klepu.

3 61 297

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis Matematika siswa kelas III pada materi operasi hitung campuran melalui model pembelajaran kontekstual SD Negeri Plaosan 1.

0 5 393

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas III SD Negeri Karangmloko 1 pada materi operasi hitung perkalian dan pembagian melalui pendekatan pembelajaran kontekstual.

1 9 359