1. Home
  2. Lainnya

Pengertian hasil belajar Aspek-Aspek Hasil Belajar

2. Perubahan itu tidak berlangsung sesaat saja, melainkan menetap atau dapat

disimpan.

3. Perubahan itu tidak terjadi begitu saja, melainkan harus dengan usaha.

4. Perubahan terjadi akibat interaksi dengan lingkungan, perubahan tidak

semata-mata disebabkan oleh pertumbuhan fisik atau kedewasaan, tidak karena kelelelahan, penyakit atau pengaruh obat-obatan. Pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa belajar memiliki ciri-ciri adanya kemauan baru atau perubahan secara tidak langsung dan memerlukan proses yang terjdi akibat interkasi dengan lingkungan.

2. Hasil Belajar

a. Pengertian hasil belajar

Abdurrahman dalam Jihad, 2012:14 mendefinisikan bahwa hasil belajar ialah kemampuan yang diperoleh anak setelah melalui kegiatan belajar. Purwanto 2011: 46 mendefinisikan bahwa hasil belajar adalah perubahan perilaku siswa akibat belajar. Perubaan perilaku ini disebabkan karena siswa mencapai penguasaan atas sejumlah materi yang diberikan dalam proses belajar mengajar. Widoyoko 2009:1 juga berpendapat bahwa hasil belajar terkait dengan pengukuran, kemudian dilanjutkan dengan penilaian dan evaluasi baik menggunakan tes maupun non-tes. Masnur 2011 :38 mengemukakan bahwa hasil belajar yang dilakukan lewat penilaian perlu dilakukan secara seimbang antar aspek pengetahuan kognitif, sikap afektif, dan ketrampilan psikomotoris. Hasil belajar Dimyati 2006:3 merupakan hasil dari suatu interaksi tindak belajar dan mengajar. Dari sisi guru,tindak mengajar diakhiri PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI dengan proses evaluasi hasil belajar. Hal ini dapat disimulkan bahwa hasil belajar ialah kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajarnya.

b. Aspek-Aspek Hasil Belajar

Aspek-aspek hasil belajar menurut Gagne dalam Dimyati, 2006: 11 berpendapat bahwa hasil belajar merupakan kapasitas siswa yang terdiri dari: 1. Informasi verbal adalah kapabilitas untuk mengkapkan pengetahuan dalam bentuk bahasa, baik lisan maupoun tertulis. 2. Keterampilan intelek adalah kecakapan yang berfungsi untuk berhubungan dengan lingkungan hidup serta mempresentasikan konsep dan lambang. 3. Strategi kognitif adalah kemampuan menyalurkan dan mengarahkan aktifitas kognitifnya sendiri. Kemampuan ini meliputi penggunaan konsep dan kaidah dalam memecahkan masalah. 4. Keterampilan motorik adalah kemampuan melakukan serangkaian gerak jasmani dalam urusan dan koordinasi, sehingga terwujud otomatisme gerak jasmani. 5. Sikap adalah kemampuan menerima atau menolak obyek berdasarkan penilaian terhadap obyek tertentu. Hal ini dapat disimpulkan bahwa aspek-aspek hasil belajar meliputi Informasi verbal, ketrampilan intelek, strategi kognitif, ketrampilan motorik, sikap.

c. Klasifikasi Hasil belajar

Dokumen yang terkait

PENINGKATAN KEMAMPUAN OPERASI HITUNG CAMPURAN DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI Peningkatan Kemampuan Operasi Hitung Campuran Dalam Pembelajaran Matematika Melalui Model Make A Match Pada Siswa Kelas IV SDN Trimulyo 02 Juwana Pati Tahun Pelajaran 20

0 3 16

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA OPERASI HITUNG CAMPURAN MELALUI PEMBELAJARAN SNOW BALLING Peningkatan Hasil Belajar Matematika Operasi Hitung Campuran Melalui Pembelajaran Snow Balling Siswa Kelas IV SD Negeri Cawan Kecamatan Jatinom Tahun Pelajaran

0 1 15

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas VB pada materi KPK dan FPB melalui model pembelajaran kontekstual SD Kanisius Ganjuran.

0 7 291

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas III C pada materi perkalian dan pembagian melalui model pembelajaran kontekstual di SD Negeri Perumnas Condong Catur.

0 0 288

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis Matematika siswa kelas VB pada materi pengukuran waktu melalui pembelajaran kontekstual SDN Perumnas Condongcatur.

0 1 356

Peningkatakan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis kelas VA pada materi KPK dan FPB melalui pembelajaran kontekstual SDN Perumnas Condongcatur.

3 17 366

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas IV pada materi KPK dan FPB melalui model pembelajaran kontekstual SD Kanisius Ganjuran.

0 15 303

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis Matematika kelas IV pada materi KPK dan FPB melalui pembelajaran kontekstual SD Kanisius Klepu.

3 61 297

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis Matematika siswa kelas III pada materi operasi hitung campuran melalui model pembelajaran kontekstual SD Negeri Plaosan 1.

0 5 393

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas III SD Negeri Karangmloko 1 pada materi operasi hitung perkalian dan pembagian melalui pendekatan pembelajaran kontekstual.

1 9 359