1. Home
  2. Lainnya

Penilaian Kognitif kelompok Perkalian dan pembagian

b. Penilaian Afektif

Rubrik Penilaian Afektif No Aspek Deskriptor 1 Percaya Diri a. Berani tampil didepan kelas b. Berani mengemukakan pendapat c. Berani menjawab pertanyaan dari guru 2 Ketelitian a. Menganalisis soal cerita dengan tepat b. Menghitung soal cerita dengan tepat c. Rapi dalam menuliskan hasil kegiatan 3 Tanggung Jawab a. Mengerjakan tugas yang diberikan guru b. Bekerja sama dengan kelompok untuk menyelesaikan tugas yang diberikan guru c. Mengikuti kegiatan pembelajaran sampai selesai Lembar pengamatan Kelompok Nama anggota kelompok Aspek yang diamati Jumlah skor Percaya Diri Ketelitian Tanggung Jawab 1a 1 b 1 c 2 a 2 b 2 c 3 a 3 b 3 c Total skor yang di capai Jumlah skor maksimum 9 Jika tampak ditulis 1 satu pada kolom yang sesuai Jika tidak tampak ditulis 0 nol pada kolom yang sesuai Nilai = Jumlah skor yang di peroleh x 100 Jumlah skor maksimal Keterangan : Nilai 85 – 100 = A Nilai 75 – 84 = B Nilai 65 – 74 = C Nilai 65 = D

c. Aspek Psikomotor

Kel. Nama Anggota Kelompok Aspek yang diamati Jumlah Skor Mengoperasikan Mempresentasikan 1. Kriteria Penilaian No. Kriteria Penilaian Skor 1. Mengoperasikan a. Mampu mengoperasikan operasi hitung campuran penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian dengan tepat b. Kurang mampu mengoperasikan operasi hitung campuran penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian dengan tepat. 3 2 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI c. Belum mampu mengoperasikan operasi hitung campuran penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian dengan tepat. 1 2. Mempersentasikan - Mempersentasikan hasil pekerjaan dengan jawaban yang runtut - Kurang runtut dalam mempersentasikan hasil pekerjaan - Belum runtut dalam mempersentasikan hasil pekerjaan . 3 2 1 Prosedur Penilaian : � � ℎ = � �ℎ � � � ℎ � � Keterangan : Nilai 85-100 = A Nilai 70-84 = B Nilai 65-74 = C Nilai 65 = D “ Ayo Kita Belajar ” Ayo teman-teman kita belajar Belajar matematika itu menyenangkan Ada perkalian, ada pembagian Ambil bukumu, ambil pensilmu Mari kita lakukan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI SIKLUS 2

Dokumen yang terkait

PENINGKATAN KEMAMPUAN OPERASI HITUNG CAMPURAN DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI Peningkatan Kemampuan Operasi Hitung Campuran Dalam Pembelajaran Matematika Melalui Model Make A Match Pada Siswa Kelas IV SDN Trimulyo 02 Juwana Pati Tahun Pelajaran 20

0 3 16

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA OPERASI HITUNG CAMPURAN MELALUI PEMBELAJARAN SNOW BALLING Peningkatan Hasil Belajar Matematika Operasi Hitung Campuran Melalui Pembelajaran Snow Balling Siswa Kelas IV SD Negeri Cawan Kecamatan Jatinom Tahun Pelajaran

0 1 15

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas VB pada materi KPK dan FPB melalui model pembelajaran kontekstual SD Kanisius Ganjuran.

0 7 291

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas III C pada materi perkalian dan pembagian melalui model pembelajaran kontekstual di SD Negeri Perumnas Condong Catur.

0 0 288

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis Matematika siswa kelas VB pada materi pengukuran waktu melalui pembelajaran kontekstual SDN Perumnas Condongcatur.

0 1 356

Peningkatakan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis kelas VA pada materi KPK dan FPB melalui pembelajaran kontekstual SDN Perumnas Condongcatur.

3 17 366

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas IV pada materi KPK dan FPB melalui model pembelajaran kontekstual SD Kanisius Ganjuran.

0 15 303

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis Matematika kelas IV pada materi KPK dan FPB melalui pembelajaran kontekstual SD Kanisius Klepu.

3 61 297

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis Matematika siswa kelas III pada materi operasi hitung campuran melalui model pembelajaran kontekstual SD Negeri Plaosan 1.

0 5 393

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas III SD Negeri Karangmloko 1 pada materi operasi hitung perkalian dan pembagian melalui pendekatan pembelajaran kontekstual.

1 9 359