103 No Aspek
Skor 1 – 4
1. Perencanaan:
a. Persiapan b. Rumusan Judul
2. Pelaksanaan
a. Sistematika Kegiatan b. Keakuratan Informasi
c. Kuantitas Sumber Data d. Analisis Data
e. Penarikan Kesimpulan
3. Laporan Proyek
a. Performans b. Penguasaan
Total Skor
Nilai = Jumlah Skor
X 100 Skor Maksimum
Model Penilaian Proyek Skala Likert
ASPEK KRITERIASKOR
1 2
3 4
Persiapan Jika
memuat tujuan,
topik, dan alasan
Jika memuat tujuan.
Topic,alasan, tempat
penelitian Jika memuat
tujuan. Topic,alas
an,tempat penelitian
dan responden
Jika memuat tujuan. Topic,
alasan,tempat penelitian dan
responden dan
daftar pertanyaan
Pelaksanaan Jika data
diperoleh tidak
lengkap, tidak
terstruktur, dan tidak
sesuai tujuan Jika data
diperoleh kurang
lengkap, kurang
terstruktur, dan kurang
sesuai tujuan Jika data
diperoleh lengkap,
kurang terstruktur,
dan kurang sesuai tujuan
Jika data diperoleh
lengkap, terstruktur,
dan sesuai tujuan
Pelaporan Secara
Tertulis Jika
pembahasan data
tidak sesuai
tujuan penelitian
dan membuat simpulan tapi
tidak relevan dan tidak ada
saran Jika
pembahasan data kurang
sesuai tujuan
penelitian dan
membuat simpulandan
saran
tidak relevan
Jika pembahasan
data kurang sesuai
tujuan penelitian
dan membuat
simpulan dan saran kurang
relevan Jika
pembahasan data sesuai
tujuan penelitian
dan membuat
simpulan dan saran
yang relevan
104
b. Penilaian Portofolio
Penilaian portofolio pada dasarnya menilai karya-karya peserta didik secara individu pada satu periode untuk suatu mata pelajaran. Akhir suatu periode
hasil karya tersebut dikumpulkan dan dinilai oleh guru dan peserta didik sendiri. Contoh Penilaian Portofolio
Alokasi Waktu : ................................ Nama Siswa
: _________________ Kelas : ..
No KD
Pereode Kriteria
Ket. 1.
201 103
2. 55
207 Total Skor
c. Penilaian Tertulis
Selain menilai kompetensi pengetahuan, penilaian tertulis juga digunakan untuk menilai kompetensi keterampilan seperti menulis karangan,
menulis laporan, dan menulis surat
D. Aktivitas Pembelajaran
1. Aktivitas individu, meliputi : a. Memahami dan mencermati materi diklat
b. Mengerjakan latihan tugas, menyelesaikan masalahkasus pada setiap kegiatan belajar;menyimpulkan
c. Melakukan refleksi 2. Aktivitas kelompok, meliputi :
a. mendiskusikan materi pelathan b. bertukar pengalaman dalam melakukan pelatihan penyelesaian masalah
kasus c. melaksanakan refleksi
E. LatihanKasusTugas
DISKUSI KELOMPOK BUATLAH RUBRIK UNTUK PENILAIAN SIKAP OBSERVASI DAN HITUNG
NILAI AKHIR
105
F. Rangkuman
Kurikulum 2013 menerapkan penilaian autentik untuk menilai sikap peserta didik meliputi: sikap, pengetahuan, ketrampilan. Penilaian kompetensi
sikap melalui observasi, penilaian diri, penilaan teman sebaya dan penilaian jurnal. Instrument yang digunakan daftar cek, skala penilaian rating scale yang
disertai rubrik dan hasil akhirnya dihitung berdasarkan modus. Penilaian kompetensi pengetahuan: tes tertulis yang menjadi penilaian
autentik adalah soal-soal yang menghedaki pesrta didik merumuskan jawabannya sendiri, seperti soal-soal uraian, soal-soal menghendaki peserta
didik mengemukakan atau mengekspresikan gagasan, dalam bentuk uraian tertulis dengan menggunakan kata-kata sendiri. Observasi terhadap diskusi,
tanyajawab dan percakapan teknik ini adalah cerminan dari penilaian autentik. Penilaian kompetensi ketrampilan dapat dilakukan dengan menggunakan unjuk
kerjakinerjapraktik, proyek,
produk, portopolio,
tertulis selain
untuk pengetahuan, penilaian tertulis juga digunakan untuk menilai kompetensi
ketrampilan seperti menulis karangan, laporan.
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut
Setelah kegiatan pembelajaran, Saudara dapat melakukan umpan balik dengan menjawab pertanyaan berikut ini:
1. Apa yang Saudara pahami setelah mempelajari materi pelaksanaan penilaian autentik?
2. Pengalaman penting apa yang Saudara peroleh setelah mempelajari materi pelaksanaan penilaian autentik?
3. Apa manfaat materi pelaksanaan penilaian autentik terhadap tugas Saudara?
4. Apa rencana tindak lanjut Saudara lakukan setelah kegiatan pelatihan ini?
