VIII. Sumber, bahan, dan Alat Belajar
a. Sumber:
• Buku paket kimia yang relevan
• internet
b. Bahan:
• LKS.
• Bahan ajar.
IX. Penilaian
a. Penilain pemahaman konsep
Terlampir pada soal pretes dan postes pemahaman konsep Lampiran 27 sampai 32
b. Penilaian sikap ilmiah
Terlampir pada lembar pengamatan sikap ilmiah Lampiran 17 dan angket sikap ilmiah Lampiran 20 dan 21
Semarang, Februari 2013 Guru,
Peneliti,
Dra. Sri Minangwati, M.Pd Ariani Anggita M
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMA N 7 Semarang
Mata pelajaran : Kimia
Kelas semester : XI 2
Alokasi waktu : 2x45 menit
Pertemuan : kelima
I. Standar Kompetensi
4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan terapannya
II. Kompetensi Dasar
4.3.Mendeskripsikan sifat larutan penyangga dan peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup.
III. Indikator
Kognitif a.
Produk 1.
Menjelaskan komponen pembentuk larutan penyangga dengan berpikir kritis.
2.
Menjelaskan prinsip kerja larutan penyangga dengan berpikir kritis.
3.
Menghitung pH atau pOH larutan penyangga dengan berpikir kritis.
4. Menghitung pH larutan penyangga dengan penambahan sedikit asam atau sedikit basa
atau dengan pengenceran dengan berpikir kritis.
b. Proses
1.
Menganalisis larutan penyangga dan bukan penyangga dengan penuh rasa ingin tahu, berpikir kritis melalui percobaan secara obyektif dan penuh kejujuran.
2.
Menganalisis komponen pembentuk larutan penyangga dengan penuh rasa ingin tahu melalui percobaan secara obyektif dan penuh kejujuran.
3. Menganalisis pengaruh penambahan sedikit asam, sedikit basa, dan pengenceran pada
larutan penyangga dengan penuh rasa ingin tahu melalui percobaan secara obyektif, tanggung jawab, dan penuh kejujuran.
Afektif Karakter sikap ilmiah: jujur, terbuka, tanggungjawab, obyektif, bekerja sama, berpikir kritis,
rasa ingin tahu, disiplin, dan peduli lingkungan.
IV. Tujuan Pembelajaran
Kognitif a.
Produk 1.
Siswa dapat memilih pernyataan yang tepat mengenai definisi konsep larutan penyangga
secara jujur, berpikir kritis, dan bertanggung jawab setelah diberikan suatu uraian masalah.
2. Siswa dapat membedakan antara larutan penyangga dan bukan larutan penyangga
dengan benar secara jujur dan bertanggung jawab setelah diberi data beberapa larutan.
3. Siswa dapat menyebutkan komponen-komponen penyusun larutan penyangga dengan
benar secara jujur dan bertanggung jawab setelah diberi data beberapa larutan.
Lampiran 5
Kategori