memudahkan siswa dalam memahami isi LKS. Pada bagian penggunaan kata tanya mengapa dan bagaimana dalam LKS, peneliti menambahkan
penggunaan kalimat tanya tersebut dalam LKS. Pada bagian keterpaduan antar mata pelajaran, peneliti melakukan revisi dengan menambahkan teks
bacaan singkat sebagai penghubung antar mata pelajaran yang satu dengan yang lain agar lebih landai. Selain itu, peneliti juga merevisi penomoran
kegiatan belajar yaitu dengan memberikan penomoran secara sistematis dalam setiap pembelajaran. Dalam LKS tersebut, peneliti menggunakan
beberapa jenis font serta shapes dengan berbagai bentuk dan warna agar siswa menjadi lebih antusias dalam melakukan kegiatan belajar.
Pembuatan LKS yang bersifat inovatif dan kreatif dapat menciptakan proses pembelajaran menjadi lebih menyenangkan Prastowo, 2014:275.
2. Pembahasan
Berdasarkan hasil
validasi mengenai
LKS menggunakan
pendekatan saintifik oleh dua ahli media LKS dan dua guru kelas II SD diperoleh hasil bahwa LKS menggunakan pendekatan saintifik termasuk
dalam kategori “baik” dengan skor rerata akhir 4,01. Hasil tersebut akan dipaparkan melalui tabel berikut.
Tabel 10. Rekapitulasi Validasi Ahli Media LKS dan Guru Kelas II SD
No. Responden
LKS Menggunakan Pendekatan Saintifik
Skor Kategori
1. Ahli Media LKS
3,93 “Baik”
2. Ahli Media LKS
4,06 “Baik”
3. Guru Kelas II SD N Kalasan 1
4,12 “Baik”
4. Guru Kelas II SD N Kalasan 1
3,93 “Baik”
Jumlah 16,04
Rerata Jumlah total : responden 4,01
Kategori “Baik”
Hasil validasi tersebut berpedoman pada enambelas aspek pengembangan LKS menggunakan pendekatan saintifik yaitu 1
kelengkapan unsur-unsur LKS, 2 rumusan petunjuk instruksi LKS, 3 rumusan kegiatan pembelajaran dalam LKS, 4 ketercapaian indikator
tujuan pembelajaran dalam kegiatan pembelajaran, 5 bahasa yang digunakan pada LKS, 6 tampilan LKS, 7 penggunaan kata tanya
mengapa dan bagaimana dalam LKS, 8 menanya, 9 mengamati, 10 mencoba, 11 menganalisis, 12 menalar, 13 mengomunikasikan, 14
keterpaduan antar mata pelajaran, 15 suasana pembelajaran, dan 16 refleksi. Pada validasi produk LKS menggunakan pendekatan saintifik,
ahli media LKS A memberikan skor 3, 93 dengan kategori “baik”. Ahli
media LKS B memberikan skor 4,06 dengan kategori “baik”. Guru kelas
II SD A memberikan skor 4,12 dengan k ategori “baik”. Guru kelas II SD
B memberikan skor 3,93 dengan kategori “baik”. Dari keseluruhan hasil validasi tersebut didapatkan rerata skor rata-rata 4,01 dengan kategori
“baik”. Dengan demikian, produk yang dikembangkan dapat dikatakan memiliki kualitas baik dan layak untuk digunakan dalam kegiatan
pembelajaran di kelas II sekolah dasar. Produk akhir dalam penelitian dan pengembangan ini berpedoman
pada spesifikasi produk yang dikembangkan. Spesifikasi produk yang dikembangkan tersebut terdiri dari 1 unsur-unsur LKS yang disusun
lengkap satuan pendidikan, kelas semester, tema subtema, mata pelajaran terkait, pembelajaran keberapa; petunjuk umum; tujuan
pembelajaran dari setiap indikator mata pelajaran terkait; kegiatan belajar terdiri dari kegiatan mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan
mengomunikasikan yang dilengkapi dengan tugas dan langkah-langkah kerja; dan refleksi, 2 LKS disusun dengan menggunakan bahasa yang
singkat, sederhana, dan sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik, 3 LKS disusun memungkinkan tercapainya indikator tujuan
pembelajaran, 4 LKS disusun dengan mengintegrasikan beberapa mata pelajaran dan 5 LKS disusun dengan tampilan yang menarik dan dapat
menciptakan kegiatan pembelajaran yang kondusif. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
94
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan sebagai berikut.
1. LKS menggunakan pendekatan saintifik dikembangkan dengan mengikuti
langkah penelitian dan pengembangan hasil modifikasi antara model menurut Borg dan Gall serta Sugiyono. Dalam penelitian ini dibatasi pada
lima langkah pengembangan yaitu 1 analisis masalah, 2 pengumpulan data, 3 pengembangan produk, 4 validasi produk, dan 5 revisi produk,
sampai dihasilkan desain produk akhir yang berupa LKS menggunakan pendekatan saintifik pada subtema Hewan di Sekitarku untuk siswa kelas
II sekolah dasar. 2.
Berdasarkan hasil penelitian pengembangan yang telah melalui tahap- tahap pengembangan LKS antara lain validasi produk ahli media LKS A
memberikan skor 3,93 dengan kategori “baik”, ahli media LKS B memberikan skor 4,06 dengan kategori “baik”, guru kelas II SD A
memberikan skor 4,12 dengan kategori “baik”, dan guru kelas II SD B memberikan skor 3,93 dengan kategori “baik”. Dari keseluruhan hasil
validasi tersebut didapatkan rerata skor rata-rata 4,01 dengan kategori “baik” yang ditinjau dari enambelas aspek yaitu 1 kelengkapan unsur-
unsur LKS, 2 rumusan petunjuk instruksi LKS, 3 rumusan kegiatan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
