Efektivitas Implementasi Pendidikan Karakter Peduli SosialMelalui

102 b. Terdapat 11 siswa yang mengalami penurunan capaian skor karakter peduli sosial. c. Terdapat 5 siswa yang tidak mengalami perubahan capaian skor karakter peduli sosial.

4. Efektivitas Implementasi Pendidikan Karakter Peduli SosialMelalui

Layanan Bimbingan Klasikal dengan Pendekatan Experiential Learning Berdasarkan Penilaian Siswa Pada akhir kegiatan implementasimodel, siswa diberikan kesempatan untuk memberikan penilaian untuk melihat efektivitas model layanan.Terdapat 30 butir pernyataan dan siswa diminta untuk mencentang kolom ya artinya setuju terhadap isi pernyataan atau tidak artinya menolak isi pernyataan atau tidak tahu artinya tidak dapat memberi pendapat atas nilai efektivitas yang tertuang dalam pernyataan. Hasil dari penilaian siswa tertuang dalam tabel berikut: Tabel 4.4 Validasi Siswa No item Item pernyataan Ya 1 Semangat untuk mengikuti kegiatan 23 96 2 Keberanian untuk tampilmelakukan sesuatu 18 75 3 Gembirasenang dalam melaksanakan kegiatan 21 88 4 Berani berpendapat 19 79 5 Lebih kreatif 18 75 6 Berani mencoba melakukan sesuatu 15 63 7 Takut salah dalam melakukan permainan 3 13 8 Malu dalam permainan kelompok 4 17 9 Dihargai oleh teman-teman 16 67 10 Tertarik untuk mengikuti semua kegiatan 16 67 11 Kemudahan bagi siswa dalam mengikuti kegiatan 17 71 12 Manfaat bagi perbaikan perilaku 19 79 103 13 Kemudahan bagi siswa dalam menangkap materi 18 75 14 Keinginan untuk menolong orang lain 21 88 15 Puas terhadap bimbingan yang diberikan 18 75 16 Tertantang untuk mencoba 15 63 17 Capeklelahbosan dalam mengikuti semua kegiatan 11 46 18 Berkesan terhadap kegiatan yang diikuti 15 63 19 Terdorong untuk lebih terlibat aktif 21 88 20 Berani bertanggung jawab 21 88 21 Menghargai teman 18 75 22 Kesediaan bekerja samakekompakkan tim 18 75 23 Mempererat rasa persaudaraanpersahabatan 21 88 24 Ketaatan terhadap normaperaturanpetunjuk 20 83 25 Memotivasi siswa untuk berusahaberdaya juang 19 79 26 Membangun kepeduliankesetiakawanan 21 88 27 Peningkatan keingintahuan siswa 19 79 28 Peningkatan keingintahuan kesadaran siswa memperbaiki diri 20 83 29 Mendorong siswa lebih disiplin 18 75 30 Membuat hubungan guru-siswa akrabhangatdekat 19 79 Jumlah 522 Keterangan : Pernyataan nomor 7, 8 dan 17 merupakan pernyataan negatif. Berdasarkan tabel di atas terlihat bahwa siswa ≥75 memilih “ya”pada 21 item penilaian model pendidikan karakter tersebut. Hasil penilaian tersebut diketahui bahwa siswa benar-benar mengalami pernyataan pada item positif saat implementasi pendidikan karakter peduli sosial. Peneliti menyimpulkan bahwa implementasi pendidikan karakter melalui layanan bimbingan klasikal dengan pendekatan experiential learning efektif digunakan untuk meningkatkan karakter peduli sosial. Selain itu, berdasarkan perhitungan reliabilitas menggunakan formula Kuder Richardson diketahui nilai reliabilitas kuesioner validasi efektivitas model sebagai berikut: 104 Tabel 4.5 Reliabilitas Kuesioner Validasi Efektivitas Model Menurut Siswa Hasil Hitung KR20 Jumlah Item 0,8739 30 Nilai reliabilitas validasi efektivitas modelmenurut siswa sebesar 0,8739. Selanjutnya nilai tersebut dikonsultasikan ke dalam kriteria Guilford dan termasuk ke dalam kategori tinggi.

5. Hasil Observasi

Dokumen yang terkait

Peningkatan keterampilan mebaca intensif dengan metode kooperatif jingsaw pada siswa kelas VII Madasah Tsanawiyah (MTs) Al-Mujahidin Cikarang tahun ajaran 2011-2012

0 3 100

Implementasi pendekatan pembelajaran inkuiri untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada konsep kesetimbangan kimia (penelitian tindakan kelas pada MA al-falah VI Jakarta)

1 8 203

Peningkatan pemahaman wacana argumentasi melalui penerapan strategi PQ4R (penelitian tindakan pada siswa kelas XI SMA Islam Al-Mukhlisin)

1 18 89

Peningkatan hasil pembelajaran ekonomi pada materi pajak dengan penerapan teknik tutor sebaya (penelitian tindakan kelas VIII-2 di SMP PGRI babelan Bekasi Utara)

2 8 125

Meningkatkan pemahaman konsep siswa melalui pendekatan ketrampilan proses pada konsep laju reaksi (penelitian tindakan kelas di SMA Muhamamdiyah 25 Setia budi Pamulang)

3 42 101

Peningkatan pemahaman unsur interinsik pada cerpen melaui metode kooperatif tipe student teams achievement division (stad) (penelitian tindakan kelas pada siswa kelas X MA As-Syafi'iyah 01 Jkarta semester Ganjil, Tahun ajaran 2011/2012)

0 37 181

Peningkatan hasil belajar siswa pada konsep sumber energi gerak melalui pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL): penelitian tindakan kelas di MI Muhammadiyah 2 Kukusan Depok

2 3 135

Peningkatan keterampilan menulis narasi dengan media teks wacana dialog: penelitian tindakan pada siswa kelas VII MTs Negeri 38 Jkaarta tahun pelajaran 2011-2012

4 39 107

Upaya meningkatkan kemampuan menulis matematis melalui pendekatan matematika realistik (penelitian tindakan kelas pada siswa kelas III MIN Bantargebang)

3 18 199

Efektivitas manajemen pendidikan karakter dalam upaya meningkatkan prestasi akademik siswa di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 2 Yogyakarta tahun ajaran 2014/2015

0 0 9