86
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KANJURUHAN MALANG
ISSN 2502-8723
kooperatif tipe NHT. Tabel 4.5 adalah kategori rata-rata nilai prestasi belajar siswa
Taman Kanak-Kanak
di Kabupaten
Sampang. Tabel
4.6 adalah
daftar perhitungan standar deviasi dan varians
untuk kelompok eksprimen dan kelompok kontrol
siswa Taman
Kanak-Kanak Kabupaten
Sampang. Tabel
4.7 perbandingan nilai t hitung dengan nilai t
tabel.Tabel-tabel tersebut akan dipaparkan
sebagai berikut:
Tabel 4.1 Daftar Nama Sampel Kelompok Eksperimen
NO. KELOMPOK EKSPERIMEN
X
1
KELAS
1 ACH. RIVAL SARYADI
B 2
FAISAL AKBAR B
3 M. RIZAL SUHADA‘
B 4
ZILFIATUS SHOLEHAH. B
5 INTAN NUR SAFITRI
B 6
MEGA NUR ADINDA NUFITASARI
B 7
NADYA NUR JIHAN B
8 NAWAL ABIL PUTRI
B 9
BILAL EMIRALDI ISLAMI B
10 ZAKIYA NABILAUL ANAM
B 11
AISYAH FAISOL B
12 MOH. ILHAM
B 13
FATMATUS ZAHRAH B
14 ACH. ABDURRAHMAN AZIZ
R.S. B
15 MOH. INSAN NURIS
DEWANGGA B
16 MOHAMMAD TIRMIDI
EFENDI B
17 ABDIL FITRA ARIFIN
MAULANA B
18 NURIS AMDITA
PRATITASWARI B
19 BERI ALFIAN
B 20
AMELIATUS SOLIHAH B
Sumber: Dokumentasi
Taman Kanak-Kanak
Nurul AminKabupaten Sampang 2014, diacak
Tabel 4.2 Daftar Nama Sampel Kelompok Kontrol NO.
KELOMPOK KONTROL X
2
KELAS
1 ACH. RIVAL SARYADI
B 2
FAISAL AKBAR B
3 M. RIZAL SUHADA‘
B 4
ZILFIATUS SHOLEHAH. B
5 INTAN NUR SAFITRI
B 6
MEGA NUR ADINDA NUFITASARI
B 7
NADYA NUR JIHAN B
8 NAWAL ABIL PUTRI
B 9
BILAL EMIRALDI ISLAMI B
10 ZAKIYA NABILA
B 11
AISYAH FAISOL B
12 MOH. ILHAM
B 13
FATMATUS ZAHRAH B
14 ACH. ABDURRAHMAN AZIZ R.S.
B 15
MOH. INSAN NURIS DEWANGGA B
16 MOHAMMAD TIRMIDI EFENDI
B 17
ABDIL FITRA ARIFIN MAULANA B
18 NURIS AMDITA PRATITASWARI
B
87
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KANJURUHAN MALANG
ISSN 2502-8723
19 BERI ALFIAN
B 20
AMELIATUS SOLIHAH B
Sumber: Dokumentasi
Taman Kanak-Kanak
Nurul Amin
Kabupaten Sampang 2014, diacak Selanjutnya setelah penyajian tabel-
tabel di atas, maka akan disajikan tabel nilai post-test masing-masing kelompok, baik
nilai kelompok eksperimen maupun nilai kelompok kontrol. Hal ini bertujuan agar
bisa diketahui nilai prestasi masing-masing siswa dari kedua kelompok tersebut. Adapun
tabel-tabel yang akan disajikan tersebut adalah sebagai berikut:
Tabel 4.3 Daftar Nilai Hasil Post Tes Prestasi Belajar Kelompok
Eksperimen
dengan menggunakan
model pembelajaran
kooperatif tipe NHT
NO. KELOMPOK EKSPERIMEN
X
1
SKOR X
1
1 ACH. RIVAL SARYADI
80 2
FAISAL AKBAR 82
3 M. RIZAL SUHADA‘
86 4
ZILFIATUS SHOLEHAH. 86
5 INTAN NUR SAFITRI
60 6
MEGA NUR ADINDA NUFITASARI
80 7
NADYA NUR JIHAN 74
8 NAWAL ABIL PUTRI
84 9
BILAL EMIRALDI ISLAMI 86
10 ZAKIYA NABILAUL ANAM
84 11
AISYAH FAISOL 76
12 MOH. ILHAM
80 13
FATMATUS ZAHRAH 74
14 ACH. ABDURRAHMAN AZIZ R.S.
77 15
MOH. INSAN NURIS DEWANGGA 74
16 MOHAMMAD TIRMIDI EFENDI
79 17
ABDIL FITRA ARIFIN MAULANA 65
18 NURIS AMDITA PRATITASWARI
78 19
BERI ALFIAN 70
20 AMELIATUS SOLIHAH
70
JUMLAH 1.545
NILAI RATA-RATA X
1
77.25
Sumber: Dokumentasi hasil pot-test kelompok eksperimen
Tabel 4.4 Daftar Nama dan Nilai Hasil Post Tes Prestasi Belajar
Kelompok Kontrol Tanpa Menggunakan
Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe NHT
NO. KELOMPOK KONTROL
X
2
SKOR X
2
1 ACH. RIVAL SARYADI
65
2 FAISAL AKBAR
54
3 M. RIZAL SUHADA‘
70
4 ZILFIATUS SHOLEHAH.
60
5 INTAN NUR SAFITRI
59
6 MEGA NUR ADINDA
NUFITASARI
64
7 NADYA NUR JIHAN
83
8 NAWAL ABIL PUTRI
60
9 BILAL EMIRALDI ISLAMI
60
10 ZAKIYA NABILAUL ANAM
64
11 AISYAH FAISOL
59
88
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KANJURUHAN MALANG
ISSN 2502-8723
12 MOH. ILHAM
60
13 FATMATUS ZAHRAH
70
14 ACH. ABDURRAHMAN AZIZ R.S.
54
15 MOH. INSAN NURIS DEWANGGA
73
16 MOHAMMAD TIRMIDI EFENDI
60
17 ABDIL FITRA ARIFIN MAULANA
70
18 NURIS AMDITA PRATITASWARI
70
19 BERI ALFIAN
80
20 AMELIATUS SOLIHAH
60
JUMLAH
1.295
NILAI RATA-RATA X
2
64.75
Sumber: Dokumentasi hasil pot-test kelompok kontrol
Berdasarkan kedua tabel di atas, maka
dapat diketahui bahwa nilai prestasi belajar Bercerita siswa dalam kelompok eksperimen
tergolong dalam kategori tinggi dengan nilai rata-rata 77,25, sedangkan nilai prestasi
belajar Bercerita siswa dalam kelompok kontrol tergolong dalam kategori rendah
dengan nilai rata-rata 64,75. Hal ini dapat dilihat dalam tabel 4.4 berikut ini:
Tabel 4.5 Kategori Rata-Rata Nilai Prestasi Belajar Siswa Kelas B Semester I Taman
Kanak-Kanak di Kabupaten Sampang.
PRESTASI BELAJAR KATEGORI
NILAI FREKUENSI F
X
1
X
2
TINGGI 76
– 95 14
2 SEDANG
66 – 75
5 5
RENDAH 56
– 65 1
11 SANGAT RENDAH
45 – 55
2
JUMLAH 20
20 RATA-RATA NILAI
77.25 64.75
Sumber: Dokumentasi
Taman Kanak-Kanak Kabupaten Sampang.
2. Analisis Data
Analisis data digunakan untuk mengetahui ada tidaknya dan seberapa besar
pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe NHT terhadap prestasi
belajar Bercerita siswa Taman Kanak-Kanak Kabupaten Sampang. Dalam penelitian ini,
data yang dianalisis bersifat kuantitatif yaitu data berbentuk angka-angka sebagaimana
telah dipaparkan dalam beberapa tabel di atas.
Untuk menganalisis data tersebut digunakan rumus t-test sampel related sebagaimana
berikut:
Keterangan:
1
X
: Nilai rata-rata hasilPost-test pada kelompok eksperimen
2
x
: Nilai rata-rata hasilPost-test pada kelompok kontrol
2 1
s
: Jumlah kuadrat simpangan kelompok kelas eksperimen
2 2
s
: Jumlah kuadrat simpangan kelompok kelas kontrol
1
n
: Jumlah sampel kelompok kelas eksperimen
2
n
: Jumlah sampel kelompok kelas kontrol
t
: Nilai koefisien t-
test
dk :
Derajat kebebasan kriteria pengujian hipotesis terhadap t
tabel
2 1
n
n dk
2 2
2 1
2 1
2 1
n s
n s
X X
t
Sugiyono, 2009:
89
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KANJURUHAN MALANG
ISSN 2502-8723
Tabel 4.6 Daftar Perhitungan Standar Deviasi dan Varians Untuk
Kelompok
Eksprimen dan
Kelompok Kontrol
Siswa Taman Kanak-Kanak Nurul
Amin
Kabupaten Sampang
No .
Skor
1
X
1
x
1
X
-
1
X
2 1
x
Skor
2
X
2
x
2
X
-
2
X
2 2
x
1 80
2.75 7.5625
65 0.25
0.0625 2
82 4.75
22.5625 54
- 10.75
115.562 5
3 86
8.75 76.5625
70 5.25
27.5625 4
86 8.75
76.5625 60
-4.75 22.5625
5 60
- 17.2
5 297.562
5 59
-5.75 33.0625
6 80
2.75 7.5625
64 -0.75
0.5625 7
74 -3.25
10.5625 83
18.25 333.062
5 8
84 6.75
45.5625 60
-4.75 22.5625
9 86
8.75 76.5625
60 -4.75
22.5625 10
84 6.75
45.5625 64
-0.75 0.5625
11 76
-1.25 1.5625
59 -5.75
33.0625 12
80 2.75
7.5625 60
-4.75 22.5625
13 74
-3.25 10.5625
70 5.25
27.5625 14
77 -0.25
0.0625 54
- 10.75
115.562 5
15 74
-3.25 10.5625
73 8.25
68.0625
Lanjutan Tabel 4.6
No. Skor
1
X
1
x
1
X
-
1
X
2 1
x
Skor
2
X
2
x
2
X
-
2
X
2 2
x
16 79
1.75 3.062
5 60
-4.75 22.5625
17 65
-12.25 150.0
625 70
5.25 27.5625
18 78
0.75 0.562
5 70
5.25 27.5625
19 70
-7.25 52.56
25 80
15.25 232.562
5 20
70 -7.25
52.56 25
60 -4.75
22.5625
Juml ah
1.545 955,7
5 1.295
1.177,75
Keterangan
1. Jumlah kelompok eksprimen X
1
= 20 2. Jumlah deviasi
1
x
= 0 3. Mean X
1
M X
1
= 4. Jumlah
2 1
x
= 955.75 5. Jumlah kelompok kontrol X
2
= 20 6. Jumlah deviasi
2
x
= 0 7. Mean X
2
M X
2
= 8. Jumlah
2 2
x
= 1.177,75
3.
Uji Hipotesis
Untuk mencari nilai distribusi t dari kedua kelompok, maka langkah
selanjutnya memasukkan nilai post-test ke dalam rumus t t-test, yaitu:
Sebelum memasukkan nilai post-
test ke dalam rumus t, terlebih dahulu akan ditentukan nilai varians 1
2 1
S
N X
1
25 ,
77 20
545 .
1
N X
2
75 ,
64 20
295 .
1
1
n dk
2 2
2 1
2 1
2 1
n s
n s
X X
t
Sugiyono,
90
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KANJURUHAN MALANG
ISSN 2502-8723
dan varians
2
2 2
S
dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
1
2 1
1 2
1
N X
X S
1
2 2
2 2
2
N X
X S
Syah, 2009: 81-82
1 20
75 ,
955
2 1
S
19 75
, 955
2 1
S
3026315789 ,
50
2 1
S
303 ,
50
2 1
S
hasil pembulatan
1 20
1.177,75
2 2
S
19 1.177,75
2 2
S
2 2
S
= 61.9868421053
2 2
S
= 61.987 hasil
pembulatan
Dari perhitungan
di atas,
diperoleh nilai varians 1
2 1
S
sebanyak 50,303, dan nilai varians 2
2 2
S
sebanyak 61.987. Jadi, perolehan angka bila dihitung brdasarkan rumus t t-test
sebagai berikut:
2 2
2 1
2 1
2 1
n S
n S
X X
t
20 61,987
20 50,303
64,75 77,25
t
09935 ,
3 51515
, 2
5 ,
12
t
6145 ,
5 5
, 12
t
8 3694936167
, 2
5 ,
12
t
t
5,27538876301 t = 5,275 hasil pembulatan
dengan dk =
1
n +
2
n -2= 20+20-2=38 Nilai t
hitung
yang diperoleh adalah 5,275, jika dibandingkan dengan nilai t
tabel
dengan derajat bebas dk.=
1
n +
2
n -2= dk.= 20+20
– 2=38 pada taraf signifikansi 5 atau
= 0,05 adalah 1,684 dan pada taraf signifikansi 1 atau
= 0,01 adalah 2,423. Hal ini bisa di lihat dari tabel 4.6 berikut ini:
Tabel 4.7 Perbandingan Nilai t Hitung dengan Nilai t Tabel
dk. n
1+
n
2
- 2
Nilai t
hitung
Nilai ttabel Taraf Signifikansi
5 1
38 5,275
1,684 2,423
Sumber: Dari hasil penghitungan Dengan demikian maka nilai t
hitung
= 5,275 lebih besar dari t
tabel
= 1,684 atau t
hitung
t
tabel
pada taraf signifikansi 5. Hal ini ternyata juga t
hitung
= 5,275 lebih besar dari t
tabel
= 2,423 atau t
hitung
t
tabel
pada taraf signifikansi 1.
Hal tersebut berarti hipotesis nihil H
o
yang berbunyi: ‖Tidak ada pengaruh model pembelajaran kooperatif dengan tipe NHT
terhadap prestasi belajar Bercerita siswa Taman Kanak-Kanak Kabupaten Sampang
‖, ditolak.
Sedangkan hipotesis kerja Ha yang berbunyi:
‖Ada pengaruh
model pembelajaran kooperatif tipe NHT terhadap
praktik belajar
Bercerita Kabupaten
Sampang ‖, diterima.
91
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KANJURUHAN MALANG
ISSN 2502-8723
4. Interpretasi
Berdasarkan dari hasil analisis data yang telah diuraikan di atas diperoleh hasil
uji hipotesis dengan t-test bahwa nilai t
hitung
= 5,275 lebih besar dari t
tabel
= 1,684 atau t
hitung
t
tabel
lebih besar dari taraf signifikansi 5. Hal ini ternyata juga t
hitung
= 5,275 lebih besar dari t
tabel
= 2,423 atau t
hitung
t
tabel
lebih besar dari taraf signifikansi 1. Dengan demikian dapat
dikatakan bahwa hipotesis kerja Ha yang diajukan dalam penelitian ini diterima. Hal
ini dapat diinterpretasikan bahwa ada pengaruh
positif dan
signifikan atas
penerapan model pembelajaran kooperatif tipe NHT terhadap peningkatan prestasi
belajar mata pelajaran Bercerita.
SIMPULAN DAN SARAN
1. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian di atas, dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Tingkat prestasi belajar bercerita siswa Taman Kanak-Kanak Nurul Amin
Kabupaten Sampang
dengan menggunakan
model pembelajaran
kooperatif tipe NHT tergolong tinggi dengan nilai rata-rata: 77.25.
2. Ada pengaruh
yang signifikan
peggunaan model
pembelajaran kooperatif tipe NHT terhadap prestasi
belajar Bercerita siswa Taman Kanak- Kanak
Nurul Amin
Kabupaten Sampang.
Hal ini berdasarkan hasil uji hipotesis dengan t-test yang diperoleh nilai t
hitung
= 5,275 lebih besar dari t
tabel
= 1,684 atau t
hitung
t
tabel
lebih besar dari taraf signifikansi 5, dan ternyata t
hitung
= 5,275 juga lebih besar dari t
tabel
= 2,423 atau t
hitung
t
tabel
lebih besar dari taraf signifikansi 1. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa
hipotesis kerja Ha yang diajukan dalam penelitian ini diterima dan hepotesis kerja
Ho ditolak. Dengan
digunakan model
pembelajaran dalam proses pembelajaran secara tepat, maka dapat diatasi sikap pasif
peserta didik. Dalam hal ini, model pembelajaran kooperatif tipe NHT berguna
untuk menimbulkan kegairahan belajar, memungkinkan interaksi yang lebih antar
sesama siswa
sehingga membantu
meningkatkan prestasi siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Anonim, 2012. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads
Together NHT
Online, http:blog.tp.ac.id. diakses tanggal 19
Pebruari 2012 Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur
Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta.
HS, Widjono. 2007. BERCERITA Mata Kuliah Pengembangan Kepribadian di
Perguruan Tinggi.
Jakarta: PT.
Grasindo. Ibrahim,
dkk. 2000.
Pembelajaran Kooperatif.
Surabaya: Universitas
Negeri Surabaya. Mulyasa,
Enco. 2004.
Implementasi Kurikulum
2004 –
Panduan
92
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KANJURUHAN MALANG
ISSN 2502-8723
Pembelajaran KBK. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nashar. 2004. Peranan Motivasi dan Kemampuan Awal dalam Kegiatan
Pembelajaran. Jakarta:Delia Press Nur, Muhammad. 2005. Pembelajaran
Kooperatif. Jawa Timur: Depdiknas Dirjen Dikwen LPMP.
Nurhadi dan Senduk, Agus Gerrad. 2003. Pembelajaran
Kontekstual dan
Penerapannya dalam KBK. Malang: Penerbit Universitas Negeri Malang.
Purwanto. M. Ngalim. 2000. Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya. Sanjaya,
Wina. 2009.
Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar
Proses Pendidikan. Jakarta: Prenada Media Group.
Slavin, Robert E. 2005. Cooperative Learning:
Cara Efektif
dan Menyenangkan Pacu Prestasi Seluruh
Peserta Didik.
Terjemahan oleh
Narulita Yusron. Bandung: Nusa Media.
Sugiyanto. 2010.
Model-Model Pembelajaran
Inovatif. Kadipiro
Surakarta:Yuma Pustaka Sugiyono.
2009. Metode
Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R D.
Bandung: Alfabeta Syah, Darwyan Dkk. 2009. Pengantar
Statistik Pendidikan. Jakarta: Gaung Persada
Press
