Hipotesis pertama Uji Hipotesis

digunakan teknik korelasi rank dari Spearman seperti yang telah dibahas pada bagian metode penelitian. Berdasarkan pada perhitungan komputasinya, didapat nilai r hitung menghasilkan angka -0,058 antara nilai mata kuliah prasyarat PPL guru praktikan dengan kompetensi keguruan pada guru praktikan. Angka tersebut menunjukkan nilai negatif atau lemah korelasi antara nilai mata kuliah prasyarat PPL dengan kompetensi keguruan guru praktikan pada taraf signifikansi 5. Untuk membuktikan penolakan hipotesis, selanjutnya dilakukan pengujian terhadap koefisien korelasi untuk menguji apakah nilai r signifikan atau tidak, dengan membandingkan angka probabilitas dengan taraf signifikansi 5. Berdasarkan hasil perhitungannya, diperoleh angka probabilitas 0,747 yang lebih besar dari 0,05 atau signifikan value 0,05, maka Ho gagal ditolak yang artinya tidak ada hubungan yang positif dan signifikan antara nilai mata kuliah prasyarat PPL dengan kompetensi keguruan pada guru praktikan. Jadi pernyataan yang menyatakan semakin tinggi jumlah nilai mata kuliah prasyarat PPL, maka semakin tinggi kompetensi keguruan guru praktikan, ditolak.

C. Pembahasan

1. Hubungan Antara Sikap Guru Praktikan dengan Kompetensi

Keguruan Dari hasil analisis, diketahui bahwa hipotesis pertama yang menyatakan ada hubungan yang positif dan signifikan antara sikap guru praktikan dengan kompetensi keguruan berhasil ditolak, artinya ada hubungan yang positif dan signifikan antara sikap guru praktikan dengan kompetensi keguruan. Pernyataan ini berdasarkan hasil analisis koefisien korelasi hitung yang menunjukkan bahwa nilai r korelasi sebesar 0,484 atau angka probabilitas sebesar 0,004 yang lebih kecil dari 0,05 atau signifikan value 5. Hal ini berarti kompetensi keguruan dapat dipengaruhi dari tinggi rendahnya sikap guru praktikan dalam kegiatan proses belajar-mengajar. Sikap adalah segi respons evaluatif, artinya respons hanya akan timbul apabila individu dihadapkan pada suatu stimulus yang menghendaki adanya reaksi individual. Kompetensi afektif yang meliputi seluruh fenomena perasaan dan emosi seseorang terhadap dirinya sendiri dan orang lain, merupakan sikap dan persepsi seorang guru terhadap dirinya sendiri yang merupakan deskripsi kepribadian guru yang bersangkutan self concept dan pandangan dan penilaian seorang guru mengenai dirinya sendiri berdasarkan prestasinya self- esteem .