Kisi-Kisi Soal Pre-Test Essay

3. Menjelaskan siklus hidup platyhelminthes, nemathelinthes dan annelida 19 Aspek Kognitif C4 Skema gambar : Cacing masuk dalam tubuuh manusia  bertelur pada anus penderita  menyebabkan rasa gatal  penderita menggaruk bagian tersebut dan tidak menjaga kebersihan tangannya  infeksi cacing akan terjadi kembali 4. Menjelaskan peranan phylum platyhelminthes, nemathelminthes dan annelida dalam kehidupan 20 Aspek Kognitif C4 Mengapa orang yang terinfeksi cacing rambut dapat menyebabkan penyakit kaki gajah : karena cacing ini berkembang biak dalam jumlah banyak didalam pembuluh limfa sehingga terjadi akumulasi cairan dalam pembuluh limfa.

C. Rubrik Penilaian Soal Pre-Test

1. Rubrik Penilaian Soal Pilihan Ganda Untuk soal pilihan ganda, setiap soal yang dijawab benar akan mendapat 1 poin, jadi total poin yang didapat jika menjawab benar 15 soal pilihan ganda adalah 15 poin 2. Rubrik Penilaian Soal Uraian a. Soal nomor 16 diminta untuk menyebutkan 3 ciri-ciri phylum platyhelminthes dengan bobot 15 poin. 15 poin : jika menjawab 3 ciri phylum dengan benar 10 poin : jika menjawab 2 ciri phylum dengan benar 5 poin : jika menjawab 1 ciri phylum dengan benar b. Soal nomor 17 diminta untuk menjelaskan mengapa seseorang dapat terinfeksi cacing hati dalam tubuhnya membuat skema daur hidupnya secara sederhana dengan bobot 15 poin. 15 poin : jika menjawab benar mengapa orang dapat terinfeksi cacing hati dan menjawab benar daur hidupnya 10 poin : jika menjawab benar mengapa orang dapat terinfeksi cacing hati dan menjawab kurang lengkap daur hidupnya 5 poin : jika menjawab kurang tepat mengapa orang dapat terinfeksi cacing hati dan menjawab kurang lengkap daur hidupnya c. Soal nomor 18 diminta untuk mengapa Planaria digunakan sebagai indikator biologis untuk kualitas suatu peraian dengan bobot 15 poin. 15 poin : jika menyebutkan dengan tepat dan benar soal yang ditanyakan 10 poin : jika menyebutkan dengan jawaban mendekati tepat dan benar mengenai soal yang ditanyakan 5 poin : jika menyebutkan kurang tepat dan benar soal yang ditanyakan d. Soal nomor 19 diminta untuk menjelaskan apa yang terjadi pada setiap nomor dalam skemagambar dengan bobot 30 poin. Nomor 1 adalah penderita menggaruk anus yang gatal yang telah terinfeksi telur cacing kremidengan tangan Nomor 2 adalah penderita tidak menjaga kebersihan tangannya sehingga telur cacing masuk kembali lewat mulut penderita Nomor 3 adalah telur cacing masuk dan berkembang dalam anus penderita dan infeksi oleh cacing kremi akan terjadi kembali 30 poin : jika menjawab benar 3 nomor pada skemagambar daur hidup cacing kremi 20 poin : jika menjawab benar 2 nomor pada skemagambar daur hidup cacing kremi 10 poin : jika menjawab benar 1 nomor pada skemagambar daur hidup cacing kremi e. Soal nomor 10 diminta untuk menjelaskan apa yang terjadi pada tubuh penderita yang terkena penyakit kaki gajah dengan bobot 10 poin. 10 poin : jika menjawab benar bahwa kaki gajah terjadi karena akumulasi cairan dalam pembuluh limfa yang tersumbat oleh cacing filarial dalam jumlah banyak 5 poin : jika jawaban mendekati benar 1 poin : jika jawaban kurang tepat Lampiran 13. Kisi-kisi Post-test Siklus I KISI-KISI SOAL PENELITIAN Soal Post-Test Siklus I SMA Negeri 1 Depok, Sleman, Yogyakarta

A. Kisi-Kisi Soal Pre-Test Pilihan Ganda

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Soal dan Jawaban Aspek Kognitif No Soal Jawaban C1 C2 C3 C4 Mendeskripsikan ciri-ciri filum dalam Dunia Hewan dan Peranannya bagi kelangsungan hidupdi bumi 1 Menyebutkan ciri umum phylum platyhelminthes 1 Platyhelminthes 1, 2, 3, 4 c, b, c, d 1, 3, 4 2 2 Menjelaskan klasifikasi phylum platyhelminthes 5, 6, 7, 8 c, b, e, b 5, 6 7, 8 3 Menjelaskan siklus hidup 9, 10, 11, 12 e, a, c, d 9, 10, 12 11

Dokumen yang terkait

perbedaan hasil belajar biologi siswa yang diajarkan melalui pembelajaran kooperatif teknik jigsay dengan teknik two stay two stray (kuasi eksperimen di MTs PUI Bogor)

0 5 185

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Two Stay Two Stray(Dua Tinggal Dua Tamu) Dengan Pendekatan Nilai Untuk meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Cahaya

0 6 192

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Two Stay Two Stray Terhadap Keterampilan Menyimak Siswa Kelas V MIN 15 Bintaro Jakarta Selatan

1 10 130

Perbedaan hasil belajar ips siswa dengan menggunakan pembelajaran kooperatif teknik inside outside circle dan two stay two stray

0 12 0

Perbedaan Hasil Belajar Antara Siswa yang Menggunakan Metode Pembelajaran Two Stay Two Stray dan Jigsaw Pada Konsep Pencernaan

2 14 198

Pengaruh teknik kooperatif Two Stay Two Stray (TSTS) dengan Guided Note Taking (GNT) terhadap hasil belajar siswa pada konsep archaebacteria dan eubacteria: kuasi eksperimen di SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan.

0 9 243

perbedaan hasil belajar peserta didik menggunakan pendekatan sts, sets, dan stem pada pembelajaran konsep virus

3 22 77

Penerapan metode pembelajaran two stay two stray (tsts) pada materi sistem imun dalam meningkatkan minat dan hasil belajar siswa kelas XI MIA 1 SMA Negeri 1 Prambanan Sleman, Yogyakarta.

0 0 273

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (TSTS) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Sosiologi Pada Siswa Kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Mojolaban.

0 0 18

PenGARUH MOdel PeMBelAJARAn kOOPeRATIF TIPe TWO STAY TWO STRAY (TSTS) TeRHAdAP HASIl BelAJAR IPA

0 0 5