Rubrik Penilaian Soal Post-Test SiklusI Kisi-Kisi Soal Pre-Test Pilihan Ganda

Lampiram 14. Kisi-kisi Soal Post-test Siklus II KISI-KISI SOAL PENELITIAN Soal Post-Test Siklus II SMA Negeri 1 Depok, Sleman, Yogyakarta

A. Kisi-Kisi Soal Pre-Test Pilihan Ganda

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Soal dan Jawaban Aspek Kognitif No Soal Jawaban C1 C2 C3 C4 Mendeskripsikan ciri-ciri filum dalam Dunia Hewan dan Peranannya bagi kelangsungan hidupdi bumi 1 Menyebutkan ciri umum phylum nemathelminthes dan annelida 1.Nemathelminthes 2 Annelida 1, 4 b, e 1, 4 2 Menjelaskan klasifikasi phylum nemathelminthes dan annelida 2, 3, 5, 6, 15 a, e, c, b, c 2, 5, 12 3, 6, 15 3 Menjelaskan siklus hidup 9, 12, 14 c, c, a 9 14 12 nemathelinthesdan annelida 4 Menjelaskan peranan phylum nemathelminthes dan annelida dalam kehidupan 7, 8, 10, 11, 13 a, a, b, d, b 8, 13 7 10, 11

B. Kisi-Kisi Soal Post-Test Essay Siklus II

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Soal dan Jawaban No Soal Jawaban Mendeskripsikan ciri- ciri filum dalam Dunia Hewan dan Peranannya bagi kelangsungan hidupdi bumi 1 Menyebutkan ciri umum phylum nemathelminthes dan annelida 4. Nemathelminthes 1 Annelida 16 Aspek Kognitif C1 3 Ciri ciri phylumannelida adalah : Disebut juga cacing gelang Merupakan hewan triploblastik selomata Tubuh simetri bilateral Tubuh bersegmen Bersifat hermafrodit 2 Menjelaskan klasifikasi phylum platyhelminthes, nemathelminthes dan annelida 17 Aspek Kognitif C1 Contoh klasifikasi dari phylum annelida adalah : Polychaeta Oligochaeta Hirudinea 3 Menjelaskan siklus hidup platyhelminthes, 18 Aspek Kognitif C4 Skema gambar : nemathelinthes dan annelida 19 Aspek kognitif C4 Fase pada nomor 1 : cacing bertelur di anus penderita dan menimbulkan rasa gatal Fase pada nomor 2 : karena gatal pendeta menggaruk bagian anus dan tidak menjajaga kebersihan tangannya dan lupa mencuci tangan Fase pada nomorr 3 : tidak menjaga kebersihan tangan telur cacing masuk ke dalam mulut penderita dari tangan yang tidak bersih  kemudia siklus berlanjut kembali. Skema daur hidup cacing perut : 1 Cacing dewasa hidup dalam usus halus dan bertelur  2 telur keluar bersama fesesdan menempel pada tanaman  3 tanaman dimakan oleh manusia  4 masuk dalam tubuh melalui aliran darah menuju paru-paru  5 cacing dewasa hidup dalam paru-paru 4 Menjelaskan peranan phylum platyhelminthes, nemathelminthes dan annelida dalam kehidupan 20 Aspek Kognitif C2 Penyakit yang ditimbulkan oleh cacing perut dan cacing rambut : Cacing perut menyebabkan penyakit cacingan Cacing rambut menyebabkan penyakit kaki gajah

C. Rubrik Penilaian Soal Post-Test Siklus II

1 Rubrik Penilaian Soal Pilihan Ganda Untuk soal pilihan ganda, setiap soal yang dijawab benar akan mendapat 1 poin, jadi total poin yang didapat jika menjawab benar 15 soal pilihan ganda adalah 15 poin 2 Rubrik Penilaian Soal Uraian a. Soal nomor 16 diminta untuk menyebutkan 3 ciri-ciri phylum annelida dengan bobot 15 poin. 10 oin : jika menjawab 3 ciri phylum dengan benar 10 poin : jika menjawab 2 ciri phylum dengan benar 5 poin : jika menjawab 1 ciri phylum dengan benar

Dokumen yang terkait

perbedaan hasil belajar biologi siswa yang diajarkan melalui pembelajaran kooperatif teknik jigsay dengan teknik two stay two stray (kuasi eksperimen di MTs PUI Bogor)

0 5 185

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Two Stay Two Stray(Dua Tinggal Dua Tamu) Dengan Pendekatan Nilai Untuk meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Cahaya

0 6 192

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Two Stay Two Stray Terhadap Keterampilan Menyimak Siswa Kelas V MIN 15 Bintaro Jakarta Selatan

1 10 130

Perbedaan hasil belajar ips siswa dengan menggunakan pembelajaran kooperatif teknik inside outside circle dan two stay two stray

0 12 0

Perbedaan Hasil Belajar Antara Siswa yang Menggunakan Metode Pembelajaran Two Stay Two Stray dan Jigsaw Pada Konsep Pencernaan

2 14 198

Pengaruh teknik kooperatif Two Stay Two Stray (TSTS) dengan Guided Note Taking (GNT) terhadap hasil belajar siswa pada konsep archaebacteria dan eubacteria: kuasi eksperimen di SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan.

0 9 243

perbedaan hasil belajar peserta didik menggunakan pendekatan sts, sets, dan stem pada pembelajaran konsep virus

3 22 77

Penerapan metode pembelajaran two stay two stray (tsts) pada materi sistem imun dalam meningkatkan minat dan hasil belajar siswa kelas XI MIA 1 SMA Negeri 1 Prambanan Sleman, Yogyakarta.

0 0 273

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (TSTS) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Sosiologi Pada Siswa Kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Mojolaban.

0 0 18

PenGARUH MOdel PeMBelAJARAn kOOPeRATIF TIPe TWO STAY TWO STRAY (TSTS) TeRHAdAP HASIl BelAJAR IPA

0 0 5