Rubrik Penilaian Soal Pre-Test Kisi-Kisi Soal Pre-Test Pilihan Ganda

Lampiran 13. Kisi-kisi Post-test Siklus I KISI-KISI SOAL PENELITIAN Soal Post-Test Siklus I SMA Negeri 1 Depok, Sleman, Yogyakarta

A. Kisi-Kisi Soal Pre-Test Pilihan Ganda

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Soal dan Jawaban Aspek Kognitif No Soal Jawaban C1 C2 C3 C4 Mendeskripsikan ciri-ciri filum dalam Dunia Hewan dan Peranannya bagi kelangsungan hidupdi bumi 1 Menyebutkan ciri umum phylum platyhelminthes 1 Platyhelminthes 1, 2, 3, 4 c, b, c, d 1, 3, 4 2 2 Menjelaskan klasifikasi phylum platyhelminthes 5, 6, 7, 8 c, b, e, b 5, 6 7, 8 3 Menjelaskan siklus hidup 9, 10, 11, 12 e, a, c, d 9, 10, 12 11 platyhelminthes 4 Menjelaskan peranan phylum platyhelminthes dalam kehidupan 13, 14, 15 a, a, b 15 13, 14

B. Kisi-Kisi Soal Pre-Test Essay

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Soal dan Jawaban No Soal Jawaban Mendeskripsikan ciri- ciri filum dalam Dunia Hewan dan Peranannya bagi kelangsungan hidupdi bumi 1 Menyebutkan ciri umum phylum Platyhelminthes 1 Platyhelminthes 16 Aspek Kognitif C2 17 Aspek Kognitif C1 Fungsi bintik mata pada planaria adalah untuk membedakan keadaan gelap danterang Fungsi aurikel pada planaria adalah sebagai indera pembau saat Dugesia mencari makanannya 5 ciri ciri phylum platyhelminthes : Berbentuk pipih Merupakan hewan triploblastik aselomata Bersifat hermafrodit Berkembang biak dengan membelah tu buhnnya Ada yang bersifat parasit 2 Menjelaskan klasifikasi phylum Platyhelminthes 18 Aspek Kognitif C1 3 contoh kelas dari phylum platyhelminthes : Cacing berambut getar Tubellaria Cacing isap Trematoda Cacing pita Cestoda 3 Menjelaskan siklus hidup platyhelminthes 19 Aspek Kognitif C4 Diagram alir singkat daur hidup Fasciola hepatica : Telur keluar bersama kotoran  telur menetas menjadi mirasidium  masuk kedalam tubuh siput menjadi sporokistadan berkembang menjadi redia  redia bermetamorfodid menjadi serkaria  serkaria membentuk metaserkaria dan termakan hewan ternak  infeksi terjadi lagi. 4 Menjelaskan peranan phylum dalam 20 Aspek Kognitif C4 Apa yang menyebabkan manusia bisa terkena cacing pita di dalam tubuhnya : kehidupan Manusia bisa terkena cacing pita dalam usus halus karena memakan daging hewan yang dimasak tidak sempurna.

C. Rubrik Penilaian Soal Post-Test SiklusI

i. Rubrik Penilaian Soal Pilihan Ganda Untuk soal pilihan ganda, setiap soal yang dijawab benar akan mendapat 1 poin, jadi total poin yang didapat jika menjawab benar 15 soal pilihan ganda adalah 15 poin ii. Rubrik Penilaian Soal Uraian a. Soal nomor 16 diminta untuk menyebutkan fungsi dari bintik mata dan aurikel pada planaria dengan bobot 20 poin. 20 poin : jika menjawab benar fungsi bintik dan aurikel pada planaria 2 oin : jika menjawab salah satu yang benar 2 poin : jika menjawab kurang tepat b. Soal nomor 17 diminta untuk menyebutkan 5 ciri ciri phylum platyhelminthes dengan bobot 20 poin. 20 poin : jika menjawab 5 ciri dengan benar 10 oin : jika menjawab 4 ciri dengan benar 5 oin : jika menjawab 3 ciri dengan benar 5 poin : jika menjawab 2 ciri dengan benar

Dokumen yang terkait

perbedaan hasil belajar biologi siswa yang diajarkan melalui pembelajaran kooperatif teknik jigsay dengan teknik two stay two stray (kuasi eksperimen di MTs PUI Bogor)

0 5 185

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Two Stay Two Stray(Dua Tinggal Dua Tamu) Dengan Pendekatan Nilai Untuk meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Cahaya

0 6 192

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Two Stay Two Stray Terhadap Keterampilan Menyimak Siswa Kelas V MIN 15 Bintaro Jakarta Selatan

1 10 130

Perbedaan hasil belajar ips siswa dengan menggunakan pembelajaran kooperatif teknik inside outside circle dan two stay two stray

0 12 0

Perbedaan Hasil Belajar Antara Siswa yang Menggunakan Metode Pembelajaran Two Stay Two Stray dan Jigsaw Pada Konsep Pencernaan

2 14 198

Pengaruh teknik kooperatif Two Stay Two Stray (TSTS) dengan Guided Note Taking (GNT) terhadap hasil belajar siswa pada konsep archaebacteria dan eubacteria: kuasi eksperimen di SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan.

0 9 243

perbedaan hasil belajar peserta didik menggunakan pendekatan sts, sets, dan stem pada pembelajaran konsep virus

3 22 77

Penerapan metode pembelajaran two stay two stray (tsts) pada materi sistem imun dalam meningkatkan minat dan hasil belajar siswa kelas XI MIA 1 SMA Negeri 1 Prambanan Sleman, Yogyakarta.

0 0 273

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (TSTS) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Sosiologi Pada Siswa Kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Mojolaban.

0 0 18

PenGARUH MOdel PeMBelAJARAn kOOPeRATIF TIPe TWO STAY TWO STRAY (TSTS) TeRHAdAP HASIl BelAJAR IPA

0 0 5