89
Dari hasil tindakan yang telah dilakukan, dapat diketahui bahwa pembelajaran IPS dengan menerapkan pembelajaran aktif tipe quiz team
sudah dapat meningkatkan aktivitas siswa. Hasil aktivitas siklus 1 merupakan hasil rata-rata skor masing-masing siswa dari pertemuan
pertama sampai pertemuan ketiga yaitu 27,4 dengan rincian 11 siswa 61,1 sudah mendapatkan kategori aktivitas tinggi, akan tetapi terdapat
4 siswa 22,2 mendapatkan kategori aktivitas rendah dan 3 siswa 16,7 mendapatkan kategori aktivitas sangat rendah. Di samping itu,
penampilan guru di dalam melaksanakan pembelajaran aktif tipe quiz team sudah baik. Guru melakukan semua kegiatan yang terdapat di lembar
observasi dengan baik akan tetapi masih terdapat kegiatan yang belum dilakukan guru pada siklus 1.
b. Revisi Siklus 1
Berdasarkan uraian hasil refleksi, maka menjadi pertimbangan dari peneliti dan guru untuk memperbaiki perencanaan pembelajaran IPS
dengan menggunakan pembelajaran aktif tipe quiz team pada siswa kelas V SD Negeri Paliyan 1 Gunungkidul pada tindakan selanjutnya. Guru dan
peneliti sepakat mengadakan revisi pada rancangan tindakan siklus II.
C. Deskripsi Tindakan Siklus II
1. Perencanaan Tindakan Siklus II
Perencanaan tindakan siklus II hampir sama dengan perencanaan siklus I. Pelaksanaan tindakan siklus II dilakukan dengan memperhatikan hasil refleksi
90
dan revisi dari siklus I yang telah didiskusikan. Permasalahan atau kekurangan-kekurangan yang terjadi pada pelaksanaan tindakan siklus I
diperbaiki pada pelaksanaan tindakan siklus II. Pada siklus II membahas mengenai materi menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan
kemerdekaan. Berikut merupakan upaya perbaikan yang dilakukan dalam siklus II adalah sebagai berikut.
a. Guru memerintahkan siswa untuk mencatat hal-hal penting pada saat
presentasi maupun pembuatan kesimpulan. b.
Setiap kelompok terdapat pembagian tugas yaitu ketua kelompok yang bertugas memimpin jalannya diskusi kelompok serta presentasi. 1 siswa
sebagai seketaris yang bertugas menulis hasil diskusi dan menuliskan skor hasil kuis dipapan tulis, 2 siswa sebagai penyaji hasil diskusi, 1 siswa
sebagai pembaca soal, dan 1 siswa sebagai moderator yang memimpin jalannya diskusi dan kuis. Hal ini ditujukan supaya siswa aktif dalam
kegiatan bertanya, bekerjasama, dan presentasi. c.
Jumlah pertanyaan pada saat kuis diperbanyak. Masing-masing kelompok mempersiapkan 7 soal yang terdiri dari 4 soal wajib untuk kelompok
peserta kuis dan 3 soal sebagai soal rebutan. d.
Guru dan peneliti menyiapkan perangkat pembelajaran yang lebih mengaktifkan siswa dan guru memberikan bimbingan serta penekanan
khusus pada siswa yang nilainya masih berada di bawah KKM. e.
Guru mengoptimalkan pemberian penguatan dan umpan balik proses dan hasil pembelajaran kepada siswa.
91
Selanjutnya peneliti dan guru melaksanakan tahap perencanaan dalam siklus II yang berbeda dengan siklus I. Ha ini antara lain sebagai berikut:
a menyusun RPP dengan perbaikan-perbaikan hasil refleksi siklus 1 yaitu
guru memerintahkan dan membimbing siswa untuk aktif mencatat hal-hal penting pada saat presentasi maupun pembuatan kesimpulan secara
kelompok maupun klasikal. b
Setiap kelompok terdapat pembagian tugas sebagai ketua kelompok, seketaris kelompok, penyaji, pembaca soal, dan moderator dengan
mengemban tugas masing-masing. c
guru mengoptimalkan jumlah pertanyaan pada saat kuis diperbanyak. Siswa dalam kelompok menyiapkan 7 pertanyaan yang akan digunakan
dalam kuis kelompok. d
Perangkat pembelajaran dibuat dengan lebih mengaktifkan siswa. Siswa yang masih mendapatkan nilai dibawah
≥70 diberikan perhatian dan bimbingan khusus dari guru.
e Siswa diberikan penguatan dan umpan balik terhadap apa yang telah
dilakukan siswa. f
mempersiapkan lembar diskusi, materi, soal evaluasi, lembar observasi, dan kamera untuk dokumentasi.
92
2. Pelaksanaan dan Observasi Tindakan Siklus II
