262
Orangtua: Anak pernah menceritakan hal-hal unik dan menarik saat di sekolah kepada orangtua tentang kebersamaannya
dengan teman, pengalamannya mendapat pujian di kelas, dnan tentang kegiatan bermalam di panti asuhan.
d. Guru mengajak siswa
membuat model tertentu yang
membutuhkan keterampilan motorik
Guru pernah mengajak siswa membuat keterampilan tertentu seperti membuat hiasan
pada kaleng, membuat makanan di sekolah dan di rumah, selebihnya guru tidak melakukannya
lagi Guru: Guru pernah mengajak siswa membuat model makanan
dan minuman secara langsung sesuai dengan kreativitas siswa. Siswa: Siswa pernah merancang dan menyajikan hasil karya
yaitu membuat makanan khas di rumah dan membuat makanan sehat di sekolah.
√
12. Pengembangan Aspek Intelektual
Kepala sekolah: Upaya sekolah untuk mengembangkan kemampuan intelektual siswa dalam proses pembelajaran adalah
melalui tahap M ketiga yaitu tahap merenungi berupa tanya jawab, eksperimen, dan kegiatan discovery.
Kendala: Kendala yang dihadapi dalam mengembangkan aspek intelektual adalah waktu yang diperlukan cukup banyak.
√
a. Guru memberikan
kesempatan bagi siswa merencanakan
cara untuk menemukan jawaban
Guru selalu memberikan kesempatan bagi siswa untuk memikirkan dan memutuskan jawaban
dari pertanyaan atau tugas yang diberikan guru. Guru: Guru memberikan keleluasaan bagi siswa untuk
menjawab pertanyaan secara mandiri. Siswa: Siswa sering menjawab pertanyaan guru. Guru
membimbing dan memperbaiki jawaban siswa yang kurang tepat dengan cara membantu mengarahkan jawaban yang benar.
√
b. Guru membimbing
siswa merefleksikan hasil temuan
sementara Guru membimbing siswa merefleksikan
jawaban sementara siswa melalui penekanan pada jawaban yang dianggap benar dan
memberikan pertanyaan terkait jawaban sementara siswa
Guru: Guru membimbing dan memperbaiki jawaban siswa yang kurang tepat dengan cara membantu mengarahkan
jawaban yang benar. Siswa: Guru membimbing siswa jika mengalami kesulitan
dalam menjawab pertanyaan.
√
c. Guru mengajak siswa
mengadakan pengamatan awal
Guru selalu mengadakan pengamatan awal agar siswa memperoleh pengetahuan awal secara
nyata baik melalui buku, gambar, video, maupun obyek langsung
Guru: Kegiatan pengamatan yang dilakukan saat pembelajaran antara lain, mengamati video, buku, teman.
√
263
Siswa: Siswa pernah diminta guru untuk mengamati sesuatu saat pembelajaran seperti mengamati video dan mengamati ciri-
ciri fisik teman. d.
Guru mengarahkan siswa untuk
mengolah informasi yang diperoleh
Guru selalu mengarahkan siswa untuk mengolah informasi yang telah diperolehnya dengan
meminta siswa menjawab pertanyaan atau berpendapat.
Guru: guru sering mempersilahkan siswa mencerna informasi yang didapat baik melalui pertanyaan balik, membuat data tabel,
dan sebagainya
√
e. Guru mengajak siswa
untuk mendemonstrasikan
sesuatu Guru hanya sekali mengajak siswa
mendemonstrasikan sesuatu yaitu saat memperagakan sebagai penjual secara langsung,
selebihnya guru tidak melakukannya Guru: Kegiatan demonstrasi yang dilakukan saat pembelajaran
adalah memperagakan cara memberikan uang kembalian yang benar dan memperagakan alat masak.
Siswa: Siswa pernah memperagakan alat dapur sederhana saat pembelajaran.
√
f. Guru memberikan
kesempatan bagi siswa presentasi
Guru sering meminta siswa untuk presentasi saat pembelajaran, hanya beberapa kali guru
tidak melakukannya Guru: Siswa sering melakukan presentasi di kelas, di antaranya
mempresentasikan holiday project, cooking project, daily project.
Siswa: Siswa sering presentasi di depan kelas dengan perasaan senang.
√
13. Pengembangan Aspek Emosional
