16 menekankan pada tiga hal, yaitu pembelajaran holistik yang bertujuan
meningkatkan hubungan vertikal antara individu dengan Tuhan dan hubungan horisontal antar individu, pembelajaran holistik yang fokus pada
pengembangan kecerdasan majemuk meliputi kecerdasan intelektual, estetik, sosial, fisik, emosional, dan spiritual secara menyeluruh, serta pembelajaran
holistik yang menekankan pada tanggung jawab terhadap pemeliharaan alam.
B. Perencanaan Pembelajaran Holistik
1. Silabus
Silabus berisi mata pelajarantema yang meliputi kompetensi inti, kompetensi dasar, materi, kegiatan pembelajaran, dan indikator. Kemendikbud
2012: 6 menyatakan bahwa silabus adalah rencana pembelajaran pada satu atau beberapa materi pokok atau tema tertentu yang mencakup kompetensi inti,
kompetensi dasar, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar.
Permendikbud Republik Indonesia Nomor 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah menyatakan bahwa silabus
minimal memuat bagian-bagian berikut: a. Identitas mata pelajaran khusus SMPMTsSMPLBPaket B dan
SMAMASMALBSMKMAKPaket C Paket C Kejuruan; b. Identitas sekolah meliputi nama satuan pendidikan dan kelas;
c. Kompetensi inti, merupakan gambaran secara kategorial mengenai kompetensi dalam aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang
harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas dan mata pelajaran;
d. Kompetensi dasar, merupakan kemampuan spesifik yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang terkait muatan atau mata
pelajaran; e. Tema khusus SDMISDLBPaket A;
17 f. Materi pokok, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang
relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi;
g. Pembelajaran, yaitu kegiatan yang dilakukan oleh pendidik dan peserta didik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan;
h. Penilaian, merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik;
i. Alokasi waktu sesuai dengan jumlah jam pelajaran dalam struktur kurikulum untuk satu semester atau satu tahun; dan
j. Sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar atau sumber belajar lain yang relevan.
2.
Unit Plan
Unit plan
merupakan sebuah dokumen berisi ide, bahan, pendekatan, dan penilaian dalam suatu pembelajaran. Hal ini sesuai dengan pendapat S.G.
Grant Bruce Vansledright 2014: 201 yang menyatakan bahwa
unit plan is an attempt to work through the any ideas, materia ls, approaches, and
assessments that represent your best thinking about a chunk of subyect matter
. Selain itu, Gayle Kassing Danielle M. Jay 2003: 191 juga
menyatakan bahwa
unit plan as
a document that outlines students accomplishment in relation to the public education.
Unit plan
merupakan sebuah dokumen yang menguraikan kecakapan para siswa dalam hubungan
sosialnya.
Unit plan
terdiri dari beberapa komponen, yaitu: Tabel 1. Komponen
unit plan
No. Komponen
Deskripsi
1.
Objectives Identifying objective from beginning will vastly simplify
instruction and assessment
2.
Activities The meat of your lesson plan will be the various activities
you use to teach student what you want them to learn
3.
Time estimate
Including a time estimate for each activity allows you to divide your unit plan into days and periods of time.
4.
Required materials
Spend some time writing down exactly what materials you need for each activity so that will be better prepared for your
lesson
18
5.
Alternatives It is always wise to plan ahead for absent student, especially
if a large part of your plan is a simulation that can be hard to make up for those who miss it.
6.
Assessments Decide in the beginning how you are going to assess your
student to help focus your instruction on what the students actually need to learn
Sumber: M. Kelly, 2004: 90 Berdasarkan tabel di atas,
unit plan
terdiri dari enam komponen utama meliputi tujuan, kegiatan, alokasi waktu, bahan dan alat yang diperlukan,
alternatif rencana, dan penilaian. a. Tujuan
Dengan mengidentifikasi tujuan dari awal dapat menyederhanakan pelajaran dan penilaian
b. Kegiatan Inti rencana pembelajaran dapat memperkaya keberagaman kegiatan yang
digunakan dalam proses belajar mengajar. c. Alokasi waktu
Alokasi waktu meliputi perkiraan waktu untuk masing-masing kegiatan yang memungkinkan guru membagi
unit plan
dalam beberapa hari atau kurun waktu tertentu.
d. Bahan dan alat yang diperlukan Guru perlu mendata bahan dan alat yang diperlukan untuk tiap aktivitas agar
tampak persiapan yang matang e. Alternatif rencana
Pilihan rencana lain sangat diperlukan apabila rencana yang yang sudah disusun sebelumnya belum mampu memahamkan sebagian besar siswa.
19 f. Penilaian
Guru menentukan penilaian di awal untuk membantu memfokuskan pembelajaran yang akan diberikan pada siswa.
3.
Lesson Plan
M. Kelly 2004: 90 menyatakan bahwa
lesson plan is a framework and a road map, which each teacher will create using an individual style. A good
lesson plan
is one that see the “big picture” but includes detailed information
for activity. Lesson plan
merupakan sebuah kerangka kerja dan peta perjalanan yang dapat dikreasikan oleh guru sesuai dengan gaya masing-masing.
Lesson plan
yang baik dapat menunjukkan gambaran besar tetapi juga mencakup informasi rinci mengenai kegiatannya.
Menurut Munif Chatib 2013: 194,
lesson plan
adalah dokumen yang terpisah dari dokumen silabus.
Lesson plan
adalah pedoman pelaksanaan pembelajaran yang dikembangkan berdasarkan silabus dan
unit plan
.
Lesson plan
terdiri dari beberapa komponen penting. Menurut Bender Neutens 1997: 51, komponen
lesson plan
terdiri dari: a
key questions for review, to help children internalize content and acquire skills;
b
key words important to the standard or performance indicator;
c
references for students and teacher;
d
teaching aids and resources;
e
evaluations, such as quizzes before and after the lesson or observations of behavior; and
f
time allotted for each learning experience.
Komponen
lesson plan
berupa a pertanyaan kunci sebagai bahan peninjauan ulang, untuk membantu para siswa menginternalisasikan isi dan
memperileh keterampilan; b kata kunci penting sebagai indikator standar atau kinerja; c referensi bagi siswa maupun guru; d alat bantu dan sumber
20 mengajar; e evaluasi, seperti adanya kuis sebelum dan sesudah pembelajaran
atau pengamatan tingkah laku; dan waktu yang dialokasikan untuk setiap pengalaman pembelajaran
Sedangkan menurut Munif Chatib 2013: 203, struktur dan bentuk
lesson plan
meliputi. a.
Header
atau pembuka berisi identitas dan keterangan silabus. 1. Identitas, mencakup keterangan
lesson plan
. Identitas meliputi aspek- aspek berikut.
a Nama guru, berisi nama lengkap guru yang membuat
lesson plan.
b Sekolah berisi nama instansi tempat pembelajaran akan berlangsung. c Bidang studi berisi mata pelajaran yang akan dipelajari. Selain itu,
isian pada bidang studi dapat diganti dengan tema atau subtema. Tema berisi tentang ide pokok dari materi yang akan dipelajari
meliputi gabungan dari kompetensi dasar beberapa mata pelajaran, sedangkan subtema mencakup bagian kecil dari tema.
d Kelassemester berisi kelas tempat melaksanakan pembelajaran dan semester yang sedang berjalan pada waktu pembelajaran
berlangsung. e Tanggal pembuatan yaitu tanggal pembuatan
lesson plan.
f Tanggal pelaksanaan yaitu tanggal pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan
lesson plan
yang telah dibuat. 2. Keterangan Silabus, meliputi, a judul
lesson plan
, berisi tentang judul
lesson plan
yang menarik dan mewakili isi
lesson plan
; b kompetensi
21 inti; c kompetensi dasar; d indikator hasil belajar; e
knowledge check
; f
skill check
; g
character building;
h alokasi waktu; i sumber belajar, merupakan segala sesuatu yang dapat dijadikan bahan pembelajaran;
dan j materi ajar. b.
Content
atau isi, berupa aktivitas pembelajaran yang terdiri dari: 1. Apersepsi zona alfa,
warmer
,
pre-teach
, dan
scene setting
. 2. Strategi pembelajaran, berupa jenis-jenis strategi pembelajaran yang
dipilih guru, seperti strategi pembelajaran ekspositori, inkuiri, dan kooperatif Wina Sanjaya, 2010: 189.
3. Prosedur aktivitas, berisi rangkaian tahap dari kegiatan pra pendahuluan, kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.
4.
Teaching Aids
, peralatan atau perlengkapan yang diperlukan guru untuk mengajar.
5. Evaluasi, berisi tentang teknik yang digunakan guru untuk mengetahui seberapa jauh kompetensi yang sudah dimiliki siswa saat dan setelah
pembelajaran. Alat ukur dalam evaluasi berupa tes. Sedangkan berdasarkan cara pelaksanaannya, tes dibedakan menjadi tes tertulis, tes
lisan, dan tes perbuatan. c.
Footer
atau penutup berisi tentang keterangan pembuat
lesson plan
dan kepala sekolah serta lampiran yang memuat rubrik penilaian, ringkasan
materi, dan komentar guru. Komentar guru dapat berupa masalah yang ditemukan saat pembelajaran, ide baru, dan peristiwa-peristiwa tertentu
yang terjadi selama pembelajaran.
22 Berdasarkan uraian di atas,
lesson plan
memuat sedikitnya tiga aspek utama yaitu
header
,
content
, dan
footer
.
Header
berisi identitas dan keterangan silabus,
content
berisi prosedur aktivitas, sedangkan
footer
berisi lampiran.
C. Pelaksanaan Pembelajaran Holistik
