61
lesson plan
,
worksheet
, prosedur aktivitas serta foto-foto selama proses pembelajaran berlangsung. Berbagai dokumen tersebut kemudian
dianalisis untuk memperoleh data-data yang sesuai dengan perencanaan, pelaksanaan, serta penilaian pembelajaran holistik di kelas II A SDIT LHI.
F. Instrumen Penelitian
Dalam penelitian kualitatif, instrumen utama adalah peneliti itu sendiri, namun setelah fokus penelitian menjadi jelas, maka dikembangkan instrumen
penelitian sederhana, yang diharapkan dapat melengkapi data dan membandingkan dengan data yang telah ditemukan melalui observasi dan
wawancara. Dalam penelitian ini, teknik pengumpulan data menggunakan observasi,
wawancara, dan dokumentasi. Oleh karena itu, peneliti memerlukan pedoman observasi, pedoman wawancara, dan panduan dokumentasi untuk
mempermudah pengumpulan data.
1. Pedoman Observasi Pedoman observasi observasi disusun sebelum kegiatan observasi
berlangsung agar peneliti tetap fokus dan tidak keluar konteks penelitian. Pedoman observasi berisi indikator-indikator yang disesuaikan dengan
kajian teori yang telah disusun. Berikut ini tabel kisi-kisi pedoman observasi.
Tabel 2. Kisi-kisi Pedoman Observasi Proses Pembelajaran
Aspek Sub Aspek
Jumlah Butir
Nomor Butir
Kegiatan Pra Pendahuluan
1. Penyiapan ruang, alat, sumber, dan media
pembelajaran 1
1a
62 Kegiatan
Pendahuluan 2. Penyampaian apersepsi
dan motivasi 4
2a, 2b, 2c, 2d Kegiatan Inti 3. Integrasi pengetahuan,
keterampilan, dan sikap 5
3a, 3b, 3c, 3d, 3e
4. Upaya mempertimbangkan
psikologis peserta didik 1
4a
5. Pemanfaatan lingkungan sosial, budaya, dan alam
3 5a, 5b, 5c
6. Integrasi mata pelajaran 5
7a, 7b, 7c, 7d, 7e
7. Integrasi metode pembelajaran
4 8a, 8b, 8c, 8d
8. Integrasi media, alat peraga, dan sumber
belajar sebagai pendukung pengalaman
belajar 4
9a, 9b, 9c, 9d
9. Pengembangan Aspek Spiritual
4 10a, 10b, 10c,
10d 10. Pengembangan Aspek
Estetika 3
11a, 11b, 11c 11. Pengembangan Aspek
Fisik 4
12a, 12b, 12c, 12d
12. Pengembangan Aspek Intelektual
6 13a, 13b, 13c,
13d, 13e, 13f 13. Pengembangan Aspek
Emosional 6
14a, 14b, 14c, 14d, 14e, 14f
14. Pengembangan Aspek Sosial
8 15a, 15b, 15c,
15d, 15e, 15f, 15g, 15h
Kegiatan Penutup
15. Membuat kesimpulan 1
16a 16. Melakukan evaluasi
2 17a, 17b
17. Memberikan umpan balik 2
18a, 18b 18. Merencanakan kegiatan
tindak lanjut,
remidi, program pengayaan, dan
layanan konseling. 3
19a, 19b, 19c
19. Memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok. 1
20a
Penilaian Autentik
Jenis Penilaian Autentik 4
a, b, c, d
Jumlah Butir 72
63 2. Pedoman Wawancara
Pedoman wawancara berfungsi sebagai acuan wawancara bagi peneliti sehingga penyusunannya dilakukan sebelum kegiatan wawancara
berlangsung. Pedoman wawancara memuat materi penting berdasarkan kajian teori. Berikut ini merupakan kisi-kisi pedoman wawancara kepala
sekolah, guru, siswa, dan orangtua. Tabel 3. Kisi-kisi Pedoman Wawancara dengan Kepala Sekolah
Aspek Sub Aspek
Jumlah Butir
Nomor Butir
Perencanaan Keberadaan
pembelajaran holistik 5
1a, 1b, 1c, 1d, 1e Perencanaan
Pembelajaran Holistik 3
2a, 2b, 2c Pelaksanaan Pembelajaran melalui
Kecerdasan Majemuk 8
3a, 3b, 3c, 3d, 3e, 3f, 3g, 3h
Pembelajaran melalui Keseluruhan Bagian
Otak 4
4a, 4b, 4c, 4d
Evaluasi Pendampingan
Pembelajaran Holistik 8
5a, 5b, 5c, 5d, 5e, 5f, 5g,5h
Jumlah Butir 28
Tabel 4. Kisi-kisi Pedoman Wawancara dengan Guru
Aspek Sub Aspek
Jumlah Butir
Nomor Butir
Perencanaan Pembelajaran
Holistik Pemahaman guru
tentang keberadaan pembelajaran
holistik 5
1a, 1b, 1c, 1d, 1e
Penyusunan
Unit Plan
4 2a, 2b, 2c, 2d
Perencanaan Model, pendekatan, strategi,
dan metode yang digunakan
3 4a, 4b, 4c
Perencanaan materi yang dipelajari
5 5a, 5b, 5c, 5d, 5e
Perencanaan sumber belajar, alat peraga,
4 6a, 6b, 6c, 6d
64 dan media yang
digunakan Perencanaan
penilaian yang digunakan
3 7a, 7b, 7c
Perencanaan keseluruhan
pembelajaran 3
8a, 8b, 8c
Pelaksanaan Pembelajaran
Holistik Zona Alfa
2 1a, 1b
Warmer
2 2a, 2b
Pre-teach
2 3a, 3b
Scene setting
2 4a, 4b
Integrasi pengetahuan,
keterampilan, dan sikap
2 5a, 5b
Upaya mempertimbangkan
psikologis peserta didik
1 6a
Pemanfaatan lingkungan sosial,
budaya, dan alam 3
7a, 7b, 7c
Integrasi mata pelajaran
2 9a, 9b
Integrasi metode pembelajaran
2 10a, 10b
Integrasi media, alat peraga, dan sumber
belajar 1
11a
Pengembangan Aspek Spiritual
5 12a, 12b, 12c, 12d,
12e Pengembangan
Aspek Estetika 4
13a, 13b, 13c, 13d, Pengembangan
Aspek Fisik 5
14a, 14b, 14c, 14d, 14e
Pengembangan Aspek Intelektual
6 15a, 15b, 15c, 15d,
15e, 15f Pengembangan
Aspek Emosional 7
16a, 16b, 16c, 16d, 16e, 16f, 16g
Pengembangan Aspek Sosial
7 17a, 17b, 17c, 17d,
17e, 17f, 17g Membuat
Kesimpulan 1
18a Kegiatan Evaluasi
2 19a, 19b
65 Memberikan Umpan
Balik 3
20a, 20b, 20c Tindak lanjut
4 21a, 21b, 21c, 21d
Penilaian Pembelajaran
Holistik Penilaian tes
3 1a, 1b, 1c
Penilaian kinerja 2
2a, 2b Penilaian portofolio
2 3a, 3b
Penilaian proyek 2
4a,4b
Jumlah Butir 99
Tabel 5. Kisi-kisi Pedoman Wawancara dengan Siswa
Aspek Sub Aspek
Jumlah Butir
Nomor Butir
Perasaan siswa Perasaan siswa saat
pembelajaran
5 1a, 1b, 1c
Cara Pembelajaran
Holistik Pengalaman belajar
melalui keseluruhan bagian otak
5 2a, 2b, 2c, 2d,
2e,
Pengalaman belajar melalui berbagai
kecerdasan majemuk 24
3a, 3b, 3c, 3d, 3e,3f, 3g,
3h, 3i, 3j, 3k, 3l, 3m, 3n,
3o, 3p, 3q, 3r, 3s, 3t, 3u,
3v,3w, 3x
Jumlah Butir 34
Tabel 6. Kisi-kisi Pedoman Wawancara dengan Orang tua
Aspek Sub Aspek
Jumlah Butir
Nomor Butir
Peran Orangtua dalam
pembelajaran holistik bagi anak
Pendampingan orangtua terhadap anak
4 1a, 1b, 1c, 1d
Aplikasi aspek pembelajaran holistik di
lingkungan rumah 7
2a, 2b, 2c, 2d, 2e, 2f, 2g
Keterlibatan orangtua dalam menentukan
pembelajaran di kelas 3
3a, 3b, 3c
Jumlah Butir 14
3. Dokumentasi Panduan dokumentasi diperlukan untuk mempermudah peneliti
menyusun dokumen yang penting dan mendukung pembahasan penelitian. Panduan dokumentasi meliputi:
66 a.
Learning Scope b.
Unit plan c.
Lesson plan
d. Prosedur Aktivitas e.
Worksheet
f. Foto Kegiatan Pembelajaran g. Foto Hasil Karya Siswa
h. Foto Keadaan Fisik Kelas dan Sekolah
G. Teknik Analisis Data