commit to user 49
Beberapa cara untuk memperlambat korosi : 1 Pada pembuatan logam diusahakan agar zat yang dicampur tersebar secara
homogen dan merata 2 Melapisi permukaan logam dengan logam lain yang lebih mulia atau sangat
sulit teroksidasi seperti dengan penyepuhan. 3 Melapisi permukaan logam dengan cat anti karat atau minyak untuk
mencegah kontak langsung dengan udara 4 Memberi kantong-kantong anti lembab atau menutupi bagian-bagian yang
terbuka 5 Menghubungkan logam dengan logam lain yang sulit mengalami oksidasi
dengan kawat seperti pipa besi dibawah tanah diproteksi dengan membuat pipa itu menjadi katoda yang dihubungkan dengan logam aktif seperti
Magnesium
B. PENELITIAN YANG RELEVAN
1. Arni Astuti 2009 melakukan penelitia dengan judul: “Pembelajaran Kimia Dengan Pendekatan Contextual Teaching and Learning CTL Melalui Metode
Proyek dan Eksperimen Ditinjau Dari Sikap Ilmiah dan Kemampuan Berkomunikasi Siswa Studi Kasus Pada Materi Larutan Asam Basa Kelas XI
IPA Semester 2 SMA Negeri 1 Surakarta Tahun Pelajaran 20082009.”Tesis Program Studi Pendidikan Sains Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret.
Persamaan terlatak pada pendekatan, dan salah satu metode yang digunakan yaitu metode eksperimen. Perbedaan terletak pada variabel moderator yaitu sikap
ilmiah dan kemampuan berkomunikasi siswa. Hasil: Terdapat pengaruh yang signifikan antara penggunaan metode proyek dan eksperimen. Siswa yang
commit to user 50
mempunyai sikap ilmiah tinggi dan kemampuan awal yang tinggi akan mencapai prestasi belajar yang tinggi bila menggunakan terapi metode Proyek.
2. Penelitian yang dilakukan oleh Peneliti: Kuncoro Puji Raharjo program Pendidikan Sains Universitas Sebelas Maret Surakarta dengan judul:
Pembelajaran Berbasis Proyek pada materi Bentuk Molekul menggunakan Media 3 D dan Komputasi dengan memperhatikan Kreativitas dan Gaya Belajar
Siswa. Persamaan dari judul penelitian ini adalah variabel moderator yaitu kreativitas dan perbedaannya pada pendekatan dan metode yang digunakan. Hasil:
terdapat pengaruh kreativitas tinggi rendah terhadap prestasi belajar siswa pada materi bentuk molekul. Siswa yang mempunyai kreativitas tinggi akan
memberikan rerarta prestasi belajar yang lebih tinggi dibanding siswa yang mempunyai kreatrivitas sedang atau rendah baik yang diberi metode berbasis
proyek dengan menggunakan media 3D. 3. Penelitian yang dilakukan oleh Riolita Anggraini 2007 tentang pengaruh
model CTL terhadap prestasi belajar ditinjau dari kemampuan tingkat berfikir siswa. Hasilnya bahwa siswa yang diberi pembelajaran yang dengan
menggunakan CTL yang mempunyai tingkat berfikir abstrak mempunyai prestasi belajar yang baik. Persamaan antara penelitian ini dengan penelitian yang
dilakukan oleh Riolita Anggraini adalah pembelajaran yang menggunakan CTL. Sedangkan perbedaanya adalah metode yang digunakan.
4. Penelitian yang dilakukan oleh Sriani 2010 melakukan penelitian dengan judul ”Pembelajaran Fisika Berbasis Masalah Dengan Metode Eksperimen dan
Demonstrasi Ditinjau Dari Sikap Ilmiah dan Kreativitas Siswa”. Hasil penelitian menyimpulkan adanya interaksi antara metode, sikap ilmiah dan kreativitas
commit to user 51
terhadap prestasi belajar fisika tentang materi listrik dinamis. Jadi faktor metode, sikap ilmiah dan kreativitas berpengaruh dalam pembelajaran. Kesamaan antara
penelitian yang dilakukan Sriani dengan penelitian yang dilakukan peneliti adalah metode yang digunakan yaitu eksperimen dan kreativitas siswa. Perbedaan
penelitian yang dilakukan Sriani dengan penelitian yang dilakukan peneliti adalah peneliti dalam pembelajaran kimia menggunakan pembelajaran CTL metode
pemberian tugas dan motivasi berprestasi. 5. Penelitian yang dilakukan oleh Yulia Saraswati dengan judul: Pembelajaran
Fisika melalui Inkuiri Terbimbing dengan Metode Eksperimen dan Demonstrasi ditinjau dari kemampuan awal dan perhatian Siswa. Program Studi Pendidikan
Sains Universitas Sebelas Maret Surakarta. Perbedaan terletak pada pembelajarannya dan variabel moderatornya, sedangkan persamaan terletak pada
salah satu metode yang digunakan yaitu metode eksperimen. Hasil: Terdapat pengaruh antara metode pembelajaran fisika inkuiri terbimbing dengan metode
eksperimen dan demonstrasi ditinjau dari kemampuan awal dan penguasaan konsep listrik dinamis.
C. KERANGKA BERFIKIR
