44 Gambar 16. Kerangka Berpikir
Pembelajaran Fisika Materi Suhu dan Kalor
Metode Ceramah
Media PPT, Buku Paket, LKS, dan
Catatan 1. Siswa pasif dalam proses
pembelajaran 2. Siswa tidak mengikuti
pembelajaran dengan baik 3. Minat siswa terhadap
pembelajaran fisika menjadi berkurang
4. Hasil belajar siswa belum tinggi
Inovasi pembelajaran yang menarik Media pembelajaran berbasis
kartu pintar fisika
1. Siswa aktif dalam proses pembelajaran 2. Siswa menjadi senang mempelajari fisika
3. Minat siswa terhadap pembelajaran fisika
bertambah 4. Siswa mengalami peningkatan hasil
belajar
45
BAB III METODE PENELITIAN
A. Desain Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan RD yang merupakan metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk
tertentu dan menguji keefektifan produk tersebut Sugiyono, 2013: 407. Produk yang dihasilkan dalam penelitian ini adalah sebuah media
pembelajaran berbasis kartu pintar fisika pada mate ri “Suhu dan Kalor” untuk
siswa kelas X. Model pengembangan dalam penelitian ini adalah pengembangan
model 4-D Four D Models yang merupakan singkatan dari Define, Design, Development, and Dessemination yang dikembangkan oleh Thiagarajan dan
Semmel 1974: 5. Model tersebut meliputi empat tahap, yaitu tahap pendefinisian Define, perancangan Design, pengembangan Develop, dan
penyebarluasan Desseminate. Dalam penelitian ini, model 4-D dapat diuraikan sebagai berikut.
1. Tahap Define Pendefinisian
Penelitian pada tahap awal pendefinisian meliputi observasi awal mengenai kondisi sekolah. Pendefinisian dalam hal ini dilakukan untuk
menetapkan dan mendefinisikan kebutuhan-kebutuhan di dalam pembelajaran. Dalam menetapkan kebutuhan, hal yang perlu diperhatikan
antara lain adalah kesesuaian dan kebutuhan pembelajaran dengan kurikulum yang berlaku, tingkat atau tahap perkembangan siswa, dan
46 kondisi sekolah. Melalui tahap pendefinisian ini, kebutuhan pembelajaran
fisika dianalisis. Tahap define pada penelitian ini meliputi lima langkah pokok,
yaitu:
a. Analisis Awal
Analisis awal bertujuan untuk menetapkan masalah dasar yang dihadapi dalam pembelajaran Fisika di SMA N 1 Piyungan
meliputi kurikulum dan permasalahan lapangan sehingga dibutuhkan pengembangan
media pembelajaran
yang sesuai
dengan permasalahan
yang sedang
dihadapi. Selain
itu, untuk
mengumpulkan informasi tentang materi pembelajaran yang akan digunakan untuk membuat kartu pintar fisika.
b. Analisis Siswa
Analisis siswa yaitu analisis tentang karakteristik siswa yang meliputi kemampuan dan tingkat perkembangan kognitif.
c. Analisis Tugas
Analisis tugas merupakan kumpulan prosedur untuk menentukan isi dalam satuan pembelajaran dengan merinci tugas isi
materi ajar secara garis besar sesuai dengan Standar Kompetensi SK dan Kompetensi Dasar KD yang tercantum pada kurikulum
KTSP. Materi yang akan dikembangkan dalam kartu pintar fisika ini adalah materi suhu dan kalor.
47
d. Analisis Konsep
Analisis konsep merupakan identifikasi konsep-konsep utama yang akan diajarkan pada produk yang dikembangkan dan menyusun
langkah-langkah secara sistematis dan rasional. Tahap ini dilakukan dengan analisis konsep kartu pintar fisika, menganalisis konsep-
konsep utama, menyusun secara sistematik dan merinci konsep- konsep yang relevan.
e. Penentuan Produk yang Dikembangkan
Dari hasil analisis siswa, analisis tugas dan analisis konsep tersebut kemudian akan dikembangkan media pembelajaran berbasis
kartu pintar fisika pada materi suhu dan kalor.
2. Tahap Design Perencanaan
Tujuan dari tahap perencanaan adalah menyiapkan dan merancang format kartu pintar fisika sebagai media pembelajaran siswa.
Kemudian disusun beberapa draft aspek yang dijadikan acuan kelayakan, yaitu: aspek tampilan desain, aspek kesesuaian materi dan aspek
komunikasi visual. Hasil dari tahap ini yaitu rancangan awal media pembelajaran berbasis kartu pintar fisika pada materi suhu dan kalor
sebagai produk awal. Tahapan pada tahap perencanaan ini terdiri dari empat langkah, yaitu:
a. Penyusunan Perangkat Penelitian dan Tes
Perangkat yang
akan digunakan
dalam penelitian
pengembangan ini meliputi lembar validasi terhadap media yang
48 dikembangkan untuk dosen ahli dan guru fisika kelas X, angket
respon siswa terhadap media yang dikembangkan, angket minat belajar fisika siswa, soal pretest dan posttest dengan kisi-kisinya,
serta lembar validasi angket minat belajar fisika siswa dan instrument tes sebagai pretest dan posttest untuk dosen ahli dan guru
mata pelajaran fisika. Pada Tabel 2 berikut ini disajikan kisi-kisi soal pretest dan
posttest. Tabel 2. Kisi-kisi soal pretest dan posttest
Kompetensi Dasar
Indikator Tipe
Soal Jumlah
Butir Soal
1. Menganalisis pengaruh kalor
terhadap suatu zat.
a. Mendeskripsikan pengertian suhu dan
satuan suhu dalam Sistem Internasional
b. Menerapkan konversi skala
pada termometer
dalam pengukuran suhu
c. Menghitung besarnya pemuaian
panjang pada zat padat
d. Menganalisis logam yang
dapat digunakan
untuk menghantarkan panas
paling besar e. Menguraikan ciri-ciri
dari proses isokhorik f. Menghitung besarnya
volume akhir pada pemuaian gas.
g. Menganalisis diagram
perubahan wujud
zat yang
C1
C3
C3
C4
C2 C3
C4 1
1
1
1
1 1
1
