9
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Deskripsi Teori
1. Pembelajaran Fisika
Menurut Gagne yang dikutip oleh Benny 2009: 9 Pembelajaran adalah serangkaian aktivitas yang sengaja diciptakan
dengan maksud untuk memudahkan terjadinya proses belajar. Definisi lain tentang pembelajaran dikemukakan oleh Patricia L. Smith dan
Tillman J. Ragan yang dikutip oleh Benny 2009: 9 Pembelajaran adalah pengembangan dan penyampaian informasi dan kegiatan yang diciptakan
untuk memfasilitasi pencapaian tujuan yang spesifik. Menurut Rombepajung yang dikutip oleh Thobroni dan Arif
2013: 18 pembelajaran adalah pemerolehan suatu mata pelajaran atau pemerolehan suatu keterampilan melalui pelajaran, pengalaman, atau
pengajaran. Sedangkan menurut Brown yang dikutip Thobroni dan Arif 2013: 18 merinci karakteristik pembelajaran sebagai berikut:
a. Belajar adalah menguasai atau “memperoleh”. b. Belajar adalah mengingat-ingat informasi atau keterampilan.
c. Proses mengingat-ingat melibatkan sistem penyimpanan, memori,
dan organisasi kognitif. d. Belajar melibatkan perhatian aktif sadar dan bertindak menurut
peristiwa-peristiwa di luar serta di dalam organism. e. Belajar itu bersifat permanen, tetapi tunduk pada lupa.
f. Belajar melibatkan berbagai bentuk latihan, mungkin latihan yang ditopang dengan imbalan dan hukuman.
g. Belajar adalah suatu perubahan dalam perilaku.
10 Pembelajaran membutuhkan sebuah proses yang disadari yang
cenderung bersifat permanen dan mengubah perilaku. Pada proses tersebut terjadi penguatan informasi yang kemudia disimpan dalam
memori dan organisasi kognitif. Selanjutnya, keterampilan tersebut diwujudkan secara praktis pada keaktifan siswa dalam merespon dan
bereaksi terhadap peristiwa-peristiwa yang terjadai pada diri siswa maupun lingkungannya.
Menurut Sumaji 1998: 166 tujuan pembelajaran sains fisika di sekolah mengacu pada tiga aspek yang esensial, yaitu membangun: 1
Pengetahuan yang merupakan pemahaman konsep, hukum, teori beserta penerapannya,2 kemampuan melakukan proses, antara lain pengukuran,
percobaan, bernalar melalui diskusi, 3 sikap keilmuan, antara lain kecenderungan keilmuan, berpikir kritis, berpikir analitis, perhatian pada
masalah-masalah sains, penghargaan pada hal-hal yang bersifat sains. Pembelajaran pada umumnya mencangkup kegiatan awal,
kegiatan inti, dan kegiatan akhir. Kegiatan awal bertujuan untuk mengkondisikan siswa agar mereka siap melaksanakan kegiatan
pembelajaran. Kegiatan inti pembelajaran mencangkup penyampaian informasi tentang materi standar, membahas materi standar untuk
membentuk kompetensi siswa, serta melakukan tukar pengalaman dan pendapat dalam membahas materi standar atau memecahkan masalah
yang dihadapi. Untuk kegiatan akhir bertujuan untuk menyimpulkan
Kategori