20 memiliki keunggulan kompetensi dibandingkan dengan peserta didik lain
dikelasnya.
b. Langkah-langkah pembelajaran peer tutoring
Langkah-langkah kegiatan pembelajaran di kelas dengan menggunakan metode peer tutoring menurut Endang Mulyatiningsih 2012 : 250 adalah
sebagai berikut: 1 Guru menyusun kelompok belajar, setiap kelompok beranggota 3-4
orang yang memiliki kemampuan beragam. Setiap kelompok minimal memiliki satu orang peserta didik yang memiliki kemampuan tinggi
untuk menjadi tutor teman sejawat. 2 Guru menjelaskan tentang cara penyelesaian tugas melalui belajar
kelompok dengan metode Peer Tutoring, wewenang dan tanggung jawab masing
– masing anggota kelompok, dan memberi penjelasan tentang mekanisme penilaian tugas melalui peer assessment dan self
assessment. 3 Guru menjelaskan materi kuliah kepada semua peserta didik dan
memberi peluang tanya jawab apabila terdapat materi yang belum jelas.
4 Guru memberi tugas kelompok, dengan catatan peserta didik yang kesulitan dalam mengerjakan tugas dapat meminta bimbingan kepada
teman yang ditunjuk sebagai tutor guru. 5 Guru mengamati aktivitas belajar dan memberi penilaian kompetensi.
6 Guru, tutor dan peserta didik memberikan evaluasi proses belajar mengajar untuk menetapkan tindak lanjut kegiatan putaran berikutnya.
Jadi dalam penerapan pembelajaran dengan metode peer tutoring ini peserta didik yang aktif pada saat proses pembelajaran sedangkan guru hanya
memantau pelaksanaan pembelajaran. Peserta didik yang ditunjuk sebagai tutor harus bisa mengendalikan aktivitas-aktivitas di dalam kelompoknya.
Sedangkan Menurut Hisyam Zaini, dkk 2008: 62-63 dalam buku Strategi Pembelajaran Aktif langkah-langkah pembelajaran peer lessons belajar dari
teman adalah sebagai berikut:
21 1
Bagi peserta didik menjadi kelompok-kelompok kecil sebanyak segmen materi yang akan disampaikan.
2 Masing-masing kelompok kecil diberi tugas untuk mempelajari satu topik
materi, kemudian mengajarkan kepada kelompok lain. Topik-topik yang diberikan harus saling berhubungan.
3 Minta setiap kelompok menyiapkan strategi untuk menyampaikan materi
kepada teman-teman sekelas. Sarankan untuk tidak menggunkan metode ceramah atau seperti membaca laporan.
4 Buat beberapa saran seperti : menggunakan alat bantu visual, menyiapkan
media pengajaran yang diperlukan, menggunakan contoh-contoh yang relevan, melibatkan sesama peserta didik dalam proses pembelajaran,
memberi kesempatan kepada yang lain untuk bertanya. 5
Beri peserta didik waktu yang cukup untuk persiapan, baik di dalam maupun di luar kelas.
6 Setiap kelompok menyampaikan materi sesuai tugas yang telah diberikan.
7 Setelah semua kelompok melaksanakan tugas, beri kesimpulan dan
klasifikasi sekiranya ada yang perlu diluruskan dari pemahaman peserta didik.
Berdasarkan penjelasan dari beberapa teori langkah-langkah peer tutoring, langkah pembelajaran peer tutoring yang digunakan dalam penelitian ini sebagai
berikut: 1
Guru menyusun kelompok kecil, setiap kelompok beranggota 3-4 orang yang memiliki kemampuan beragam, setiap kelompok minimal memiliki
satu peserta didik yang memiliki kemampuan tinggi untuk menjadi tutor.
22 2
Guru menjelaskan cara penyelesaian tugas dengan metode peer tutoring. 3
Guru menjelaskan materi kepada peserta didik dan memberi peluang tanya jawab pada materi yang belum jelas.
4 Guru memberi tugas dengan catatan peserta didik yang kesulitan
mengerjakan tugas dapat meminta bimbingan kepada tutor. 5
Guru mengamati aktivitas belajar siswa. 6
Guru, tutor dan siswa memberikan evaluasi proses belajar mengajar untuk menetapkan tindak lanjut kegiatan putaran berikutnya.
c. Keunggulan dan kelemahan metode pembelajaran peer tutoring
Kategori