81 peer tutoring ini diharapkan dapat meningkatkan kompetensi menjahit busana
pesta siswa kelas XI busana butik SMK Negeri 1 Pandak. Sesuai dengan model penelitian tindakan yang dilakukan oleh peneliti yaitu
model Kemmis Mc Taggart tahap penelitian tindakan kelas dalam penelitian ini terdiri dari tiga tahapan, yaitu perencanaan, tindakan dan pengamatan, dan
refleksi yang terangkai dalam satu siklus. Adapun penjelasan mengenai ketiga tahapan tersebut adalah sebagai berikut:
1. Perencanaan
Perencanaan dalam penelitian tindakan kelas adalah sebagai berikut : 1
Pembelajaran dibuat oleh peneliti berkolaborasi dengan guru sesuai dengan prosedural penelitian.
2 Mempersiapkan perangkat pembelajaran, berupa skenario pembelajaran
dan Rencana Pelaksanaaan Pembelajaran RPP untuk tiap siklus 1x pertemuan. RPP disusun oleh peneliti dengan pertimbangan dari dosen
dan guru yang bersangkutan. RPP secara lengkap disajikan dalam lampiran.
3 Merumuskan langkah-langkah pembelajaran yang terdiri dari kegiatan
awal, inti dan penutup. Guru memberikan penjelasan singkat tentang pelaksanaan pembelajaran menggunakan metode peer tutoring.
4 Mempersiapkan media pembelajaran sebagai alat bantu dalam
menjelaskan materi menjahit busana pesta berupa jobsheet dan benda sesungguhnya.
5 Mempersiapkan instrumen berupa lembar observasi untuk pengamatan
selama proses pembelajaran dan berlangsungnya tindakan berupa tes berbentuk essay untuk mengetahui pencapaian taraf kognitif siswa
82 mengenai pengetahuan, pemahaman dan penerapan terhadap bahan
pengajaran, dan lembar unjuk kerja untuk menilai hasil praktik siswa 6
Menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan untuk menjahit busana pesta.
2. Tindakan dan Observasi
Tindakan yang akan dilaksanakan dalam penelitian ini adalah sebagai
berikut :
1 Kegiatan Awal Pembukaan
a Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam
b Siswa berdoa sebelum memulai pelajaran
c Guru mempresensi siswa
d Guru menjelaskan tujuan pembelajaran menjahit busana pesta
e Guru memberikan apersepsi tentang menjahit busana pesta.
f Guru membagikan jobsheet kepada siswa sebagai acuan langkah-langkah
menjahit busana pesta. 2
Kegiatan inti a
Guru menerapkan metode peer tutoring.
b Guru membagi siswa sesuai dengan kelompok yang sudah dibentuk guru
dan peneliti kelompok peer tutoring. Setiap kelompok memiliki 1 orang
siswa yang berasal dari kelompok mampu atau siswa yang memperoleh nilai tinggi untuk menjadi tutor teman sejawat.
c Guru menjelaskan tentang cara penyelesaian tugas melalui belajar
kelompok dengan metode peer tutoring, wewenang dan tanggung jawab masing-masing anggota kelompok.
83 d
Guru menunjukkan benda sesungguhnya berupa busana pesta yang akan dipraktikkan siswa.
e Guru menjelaskan materi tentang menjahit busana pesta kepada semua
siswa. f
Guru memberi peluang tanya jawab kepada siswa apabila terdapat materi yang belum jelas.
g Guru memberi tugas untuk praktik menjahit busana pesta
h Siswa mempersiapkan alat dan bahan untuk praktik menjahit busana pesta
i Siswa berdiskusi dalam mengerjakan tugas yang diberikan guru, apabila
ada siswa yang kesulitan dapat bertanya kepada tutor sebayanya. j
Guru berkeliling kelas untuk memantau hasil menjahit busana pesta k
Siswa mengumpulkan tugas praktik menjahit busana pesta l
Guru memberikan evaluasi dari hasil praktik menjahit busana pesta yang dilakukan siswa.
3 Kegiatan Akhir Penutup
a Guru dan siswa merangkum materi pembelajaran menjahit busana pesta
dan menanyakan hal-hal yang kurang dipahami pada guru. b
Guru menilai pengetahuan siswa tentang menjahit busana pesta menggunakan tes essay.
c Guru membantu siswa untuk menyelesaikan permasalahan selama
pembelajaran. d
Guru menutup pembelajaran dengan salam. Pengamatan dilakukan peneliti dibantu observer pada proses pembelajaran
menjahit busana pesta menggunakan metode peer tutoring. Pengamatan mengaju pada observasi, catatan lapangan, tes essay, penilaian afektif, dan
84 penilaian unjuk kerja. Observasi dilakukan untuk mengetahui pelaksanaan
pembelajaran, catatan lapangan digunakan untuk mengumpulkan data tentang dampak tindakan dalam aspek proses pembelajaran berlangsung, tes digunakan
untuk mengetahui pencapaian kompetensi siswa menjahit busana pesta. berikutnya.
3. Refleksi
