Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator pencapaian kompetensi Tujuan Pembelajaran Sumber dan alat pembelajaran Materi Pembelajaran Alokasi Waktu Kegiatan Pembelajaran

167 Lampiran 2. 3 RPP Kelas Model TGT berdasarkan CLT Pertemuan Pertama RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP A. Identitas Mata Pelajaran a. Satuan Pendidikan : KTSP b. Nama Sekolah : SMP Negeri 14 Yogyakarta c. KelasSemester : VIII2 d. Mata Pelajaran : Matematika e. Materi Pokok : Panjang garis singgung persekutuan dua lingkaran f. Pertemuan : Pertama

B. Standar Kompetensi

4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya.

C. Kompetensi Dasar

4.4 Menghitung panjang garis singgung persekutuan dua lingkaran .

D. Indikator pencapaian kompetensi

4.4.1 Menentukan panjang garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran. 4.4.2 Menentukan panjang garis singgung persekutuan luar dua lingkaran.

E. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menentukan panjang garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran. 2. Siswa dapat menentukan panjang garis singgung persekutuan luar dua lingkaran.

F. Sumber dan alat pembelajaran

Sumber: 1. Ringkasan materi panjang garis singgung persekutuan dua lingkaran. 2. LKS Alat: 1. Pensil 2. Pulpen 3. Penghapus 168

G. Materi Pembelajaran

Skema Pembelajaran Panjang garis singgung persekutuan dua lingkaran terdiri dari dua jenis: a. Panjang garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran = √ − + AB = garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran, PQ = jarak titik pusat kedua lingkaran, PA = panjang jari – jari lingkaran P BQ = panjang jari – jari lingkaran Q b. Panjang garis singgung persekutuan luar dua lingkaran = √ − − AB = garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran, PQ = jarak titik pusat kedua lingkaran, PA = panjang jari – jari lingkaran P BQ = panjang jari – jari lingkaran Q

H. Alokasi Waktu

2 × 40 menit 169

I. Desain dan Model Pembelajaran

Desain : Cognitive Load Theory Model : Team Game Tornament TGT

J. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu menit Pendahuluan Dimulai dengan berdoa, cek kehadiran, dan menyiapkan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran. 2 Apersepsi Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pemberian motivasi. Guru bertanya kepada siswa tentang Teorema Pythagoras dan prinsip kesejajaran bangun datar secara singkat. 3 Guru membantu siswa mengingat materi prasyarat: Teorema Pythagoras dan prinsip kesejajaran bangun datar. Fase pengaktifan prior-knowledge Team Siswa dibagi dalam kelompok kecil yang beranggotakan 4-5 orang serta diberitahu aturan game permainan dan pembelajaran. Kegiatan inti Eksplorasi 10 Guru mendistribusikan ringkasan materi agar dipelajari serta dipahami oleh siswa. Siswa mencoba untuk menemukan rumus dari materi baru menggunakan ringkasan materi secara berkelompok dan induktif. siswa memecahkan masalah-masalah dengan mengotomatisasikan pengetahuan schema automation rumus-rumus yang baru dipelajari ini dengan sedikit bimbingan dari guru. Fase pengenalan materi baru Guru mendistribusikan LKS dan siswa mengambil soal undian. Game Elaborasi Siswa mengerjakan LKS yang dikemas dalam bentuk permainan game. Siswa mengerjakan tiga langkah pada LKS, yakni 1 completion problem, 2 worked example , dan 3 problem solving Fase akuisisi kemampuan pemecahan masalah 20 Siswa diinstruksikan untuk menulis jawaban pada LKS dan karton putih agar setiap siswa memiliki tugas, seperti berdiskusi memecahkan jawaban soal, 170 Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu menit menulis jawaban di LKS, menulis jawaban di karton putih dan mempresentasikan jawaban. Fase akuisisi kemampuan pemecahan masalah Selama siswa mengerjakan LKS 2, siswa tidak boleh membuka catatan atau buku lain kecuali ringkasan materi dan LKS. Guru membimbing secara sangat minimal serta sekedar mengarahkan siswa untuk fokus dan termotivasi mengembangkan kemampuan pemecahan masalah. Apabila siswa bertanya, maka guru mengarahkan dengan jawaban”Coba kerjakan sendiri, dibaca lagi LKS” atau jawaban serupa. Fase akuisisi kemampuan pemecahan masalah Setiap kelompok mempresentasikan hasil jawabannya. Fase akuisisi kemampuan pemecahan masalah 5 Konfirmasi Guru membagikan kunci jawaban LKS pada akhir dari alokasi waktu LKS. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya dan menyimpulkan. Fase akuisisi kemampuan pemecahan masalah 5 Prosedur Test Guru memfasilitasi siswa dalam mengerjakan soal tes pemecahan masalah. Fase tes pemecahan masalah 35 Siswa mengumpulkan jawaban tes pemecahan masalah Penutup Kelas ditutup dengan doa bersama dan salam. 1 Total Alokasi Waktu K. Penilaian Hasil Belajar Teknik : Pemecahan masalah uraian objektif Bentuk Instrumen : Post-test Yogyakarta, 2016 Mahasiswa, NIM....................................... 171 Skenario guru dan siswa pada kegiatan inti Proses Team: Dialog I G : Anak-anak, sekarang waktunya untuk membaca ringkasan materi. Setelah membaca, kita akan bermain sambil belajar. Hari ini kita akan bermain Game Siapa Cepat Dia Dapat. Game ini diikuti oleh 7 atau 8 kelompok dimana tiap kelompok terdiri dari 4 – 5 orang yang akan berlomba menyelesaikan soal dengan cepat dan tepat. Kelompok yang bisa menyelesaikan game dengan cepat dan tepat maka kelompok tersebut yang menang dan akan mendapatkan penghargaan. Waktu untuk mengerjakan LKS selama 20 menit. Bagi kelompok yang sudah selesai segera menempelkan kartonnya di papan tulis. Jika ada yang ingin ditanyakan tentang aturan game bisa kalian baca di LKS atau Ibu persilakan bertanya. SA : mengangkat tangan G : Silahkan, A. SA : Bu, apakah kami boleh membuka buku paket matematika? G : Tidak diperbolehkan,. Coba kalian pahami dan diskusikan ringkasan materi tersebut karena akan lebih mudah dibanding membaca di buku. Oh ya jangan lupa menuliskan hasil diskusi kalian di LKS dan kertas karton yang telah Ibu sediakan. Apakah sudah dimengerti, nak? SA : Sudah, Bu G : Baiklah sekarang Ibu akan membagi kelompoknya. Keterangan G : Guru SA : Siswa A 172 Proses Game: 1 Siswa mengerjakan LKS secara berkelompok, jika terdapat hal- hal yang kurang jelas maka segera tanyakan kepada guru. 2 Sebelum mengerjakan soal, tiap kelompok diberi kesempatan untuk memilih kartu soal undian. 3 Jika kelompok mendapat kartu soal yang bertuliskan “Double Point” maka kelompok tersebut berhak mendapat poin ganda dan berkesempatan untuk memilih kartu soal lagi. 4 Siswa tidak boleh berjalan-jalan di sekitar kelas dan mengganggu siswa yang lain yang lain. 5 Setiap anggota kelompok harus mencoba mendapat tugas Jobdesk dalam mengerjakan LKS, karena akan berguna dalam proses pemahaman tentang materi yang dipelajari. 6 Jika ada siswa yang ingin bertanya, maka angkat tangan terlebih dahulu. 7 Menjaga kete rtiban kelas. 8 Guru mengawasi jalannya diskusi tetapi siswa diberi kebebasan bereksplorasi dan berelaborasi dalam menyelesaikan soal. 9 Jika waktu mengerjakan LKS sudah habis maka tidak ada penambahan waktu dan siswa perwakilan kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Dialog II SB : mengangkat tangan ingin bertanya G : Silahkan, B. SB : Bu, saya tidak memahami instruksi pada langkah yang kedua. Apakah kami harus menggambar dengan ukuran sebenarnya atau boleh bebas? G : Bebas asalkan sebanding dengan ukuran sebenarnya SB : Baik, Bu. Keterangan SB : Siswa bernama B G : Guru 173 Aturan Post-Test: 1. Jumlah soal ada 4 butir uraian. 2. Waktu mengerjakan Post Test selama 35 menit. 3. Siswa menyiapkan alat tulis sebelum mengerjakan bolpoin, pensil, penghapus, jangka, penggaris 4. Siswa berdoa terlebih dahulu sebelum mengerjakan. 5. Siswa menulis nama, kelas, dan nomor absen pada lembar jawaban yang tersedia. 6. Siswa menulis jawaban pada lembar jawaban yang telah disediakan 7. Siswa menulis langkah pengerjaan secara lengkap, runtut dan jelas 8. Siswa tidak diperkenankan membuka catatan dalam bentuk apapun 9. Siswa tidak diperkenankan menggunakan kalkulator, Handphone ataupun alat bantu lainnya. 10. Siswa tidak diperkenankan untuk meminjam alat tulis teman selama ujian berlangsung 11. Siswa tidak diperkenankan bekerja sama dengan teman. 12. Siswa diminta untuk melingkari skala kesulitan soal di bagian bawah tiap soal 13. Jika sudah selesai sebelum waktu habis boleh mengumpulkan lembar jawaban ke guru. 174 Lampiran 2. 4 RPP Kelas Model TGT berdasarkan CLT Pertemuan Kedua RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP A. Identitas Mata Pelajaran a. Satuan Pendidikan : KTSP b. Nama Sekolah : SMP Negeri 14 Yogyakarta c. KelasSemester : VIII2 d. Mata Pelajaran : Matematika e. Materi Pokok : Panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran atau lebih f. Pertemuan : Kedua B. Standar Kompetensi 4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya C. Kompetensi Dasar 4.4 Menghitung panjang garis singgung persekutuan dua lingkaran . D. Indikator pencapaian kompetensi 4.4.3 Menentukan panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran atau lebih.

E. Tujuan Pembelajaran