Tabel 4.5 Ukuran Pemusatan dan Penyebaran Data Hasil LKS 1, LKS 2 dan LKS 3
2
Data Statistik LKS 1
LKS 2 LKS 3
Nilai Tertinggi Max 75
80 85
Nilai Terendah Min 55
60 60
Nilai Rata-rata Mean 65,32
72 75,27
Median Me 65
75 75
Modus Mo 70
75 85
Standar Deviasi SD 5,98
6,80 8,89
Varian 35,76
46,24 79,03
Pada tabel di atas terlihat bahwa rata-rata keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa pada hasil LKS 1, LKS 2, dan LKS 3 mengalami peningkatan. Terlihat dari
nilai rata-rata yang diperoleh, yakni pada LKS 1 sebesar 65,32, LKS 2 sebesar 72 dan LKS 3 75,27.
a. Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa pada Setiap Indikator
Data tiap indikator keterampilan berpikir tingkat tinggi diperoleh dari pretest, LKS dan posttest. Perbandingan nilai rata-rata pretest, LKS 1, LKS 2, LKS 3, dan
posttest dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4.6 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa pada Pretest dan Posttest
3
Indikator Rata-rata
Analisis C4
Evaluasi C5
Kreasi C6
Pretest
Nilai tertinggi 3
3 2
25,1 Nilai terendah
Rata-rata 0,75
0,89 0,87
Posttest
Nilai tertinggi 4
4 4
91,3 Nilai terendah
1 1
1 Rata-rata
3,32 3,00
2,81
2
Lampiran 19, h. 213-229.
3
Lampiran 21, h. 233-236.
Berdasarkan tabel di atas terlihat bahwa persentase keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa mengalami peningkatan. Pada pretest nilai indikator tertinggi
adalah indikator mengevaluasi C5 dengan nilai rata-rata 0,89 dan terendah adalah indikator menganalisis C4 dengan nilai rata-rata 0,75 dan persentase
keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa 25,1. Pada posttest keterampilan berpikir tingkat tinggi, nilai indikator tertinggi dicapai pada indikator
menganalisis C4 dengan nilai rata-rata 3,32 dan terendah pada indikator mengkreasi C6 dengan nilai rata-rata 2,81 dan persentase keterampilan berpikir
tingkat tinggi siswa sebesar 91,3.
Tabel 4.7 Ketercapaian Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa pada LKS 1. LKS 2, dan LKS 3
4
Indikator Rata-rata
Analisis C4
Evaluasi C5
Kreasi C6
LKS 1
Nilai tertinggi 3
3 4
60,4 Nilai terendah
2 1
2 Rata-rata
2,33 1,71
2
LKS 2
Nilai tertinggi 4
3 4
86,3
Nilai terendah 3
2 2
Rata-rata 3,28
2,46 2,89
LKS 3
Nilai tertinggi 4
3 4
90,3 Nilai terendah
3 2
2 Rata-rata
3,39 2,62
3,02
Berdasarkan tabel di atas, pada LKS 1 keterampilan berpikir tingkat tinggi, nilai indikator tertinggi adalah indikator menganalisis C4 dengan nilai rata-rata
2,33 dan terendah adalah indikator mengevaluasi C5 dengan nilai rata-rata 1,71 dan persentase keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa sebesar 60,4. Pada
LKS 2 keterampilan berpikir tingkat tinggi, nilai indikator tertinggi adalah indikator menganalisis C4 dengan nilai rata-rata 3,28 dan terendah diperoleh
pada indikator mengevaluasi C5 nilai rata-rata 2,46 dan persentase keterampilan
4
Lampiran 22, h.237-241.
berpikir tingkat tinggi siswa sebesar 86,3. Pada LKS 3 keterampilan berpikir tingkat tinggi, nilai indikator tertinggi adalah indikator menganalisis C4 dan
mengkreasi C6 dengan nilai rata-rata 3,39 dan 3,02. Nilai indikator terendah diperoleh pada indikator mengevaluasi C5 dengan nilai rata-rata 2,62 dan
persentase keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa sebesar 90,3. Maka, dari hasil persentase tersebut terlihat bahwa ketercapaian keterampilan berpikir tingkat
tinggi siswa dengan menggunakan LKS berbasis Problem Based Instruction mengalami peningkatan.
Hasil belajar dalam proses pembelajaran juga tidak dapat melepaskan aspek kognitif pada jenjang yang lain, yaitu jenjang C1 mengingat, C2 memahami
dan C3 menerapkan. Peneliti mengamati aspek tersebut melalui proses pembelajaran dan hasil diskusi kelompok yang ada di dalam LKS, tetapi penilaian
ini tidak dikhususkan dalam penelitian instrumen. Sedangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi yang meliputi keterampilan kognitif pada tingkat C4
menganalisis, C5 mengevaluasi dan C6 mengkreasi, peneliti mengamati melalui LKS dan hasil posttest karena ranah kognitif inilah yang menjadi fokus
penelitian. Berikut ini hasil pencapaian keterampilan pada tingkat kognitif C1, C2 dan C3.
Tabel 4.8 Hasil Pencapaian Jenjang C1, C2 dan C3 berdasarkan Hasil LKS Kelompok
Indikator Total
Nilai C1
C2 C3
1 3
6 4
81,25 2
3 6
4 81,25
3 4
7 4
93,75 4
3 6
4 81,25
5 3
6 4
81,25 6
4 7
4 93,75
7 4
6 4
87,50 8
3 6
4 81,25
9 3
6 4
81,25
Rata-rata 84,72
Berdasarkan tabel di atas terlihat bahwa keterampilan berpikir siswa pada jenjang kognitif C1 sampai C3 rata-rata nilai yang diperoleh adalah lebih dari
batas KKM yakni 75. Rata-rata yang diperoleh adalah sebesar 84,72. Maka dapat disimpulkan bahwa keterampilan berpikir siswa sudah mencapai
mengingat, memahami dan menerapkan sehingga untuk melanjutkan tahap keterampilan berpikir ke tingkat yang lebih tinggi siswa secara bertahap
mampu untuk mencapai tahapan tersebut yang akan dibantu dengan LKS berbasis problem based instruction untuk menstimulasi keterampilan
berpikirnya.
2. Analisis Data
