1. Home
  2. Lainnya

Media : LKS berbasis problem based instruction Sumber Pembelajaran :

V. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media : LKS berbasis problem based instruction

2. Sumber Pembelajaran :

- Buku Campbell Biologi Jilid II Edisi kelima. - Buku Sains Biologi kelas X Esis, Bab 6 - Buku Biologi SMA Kelas X Yudhistira, Bab 6 - Internet

VI. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 3 2 jam pelajaran = 90 menit Pendahuluan 10 menit Tahapan Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu Pembukaan 1. Menciptakan suasana kelas yang religius dengan mengucapkan salam. 2. Memulai pelajaran dengan berdoa bersama. 3. Guru memeriksa kehadiran siswa. 1. Menjawab salam. 2. Berdoa bersama. 3. Menjawab pertanyaan guru. 1 menit 1 menit 1 menit Motivasi 1. Guru menjelaskan pentingnya mempelajari jamur dari kelas Deuteromycota dan Lumut kerak liken 1. Siswa memperhatikan dan menyimak penjelasan guru 2 menit Apersespsi 1. Memberi apersepsi kepada siswa dengan cara memberikan pertanyaan tentang jamur. 1. Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru 2 menit 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi yang akan dipelajari oleh siswa pada bahasan Jamur 2. Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran sesuai dengan tahapan yang terdapat di dalam LKS berbasis PBI 3. Guru memberikan LKS berbasis PBI kepada siswa 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru 2. Siswa menyimak penjelasan guru 2 menit 1 menit Kegiatan Inti 70 menit Tahapan Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu Mengamati 1. Menemukan Masalah Guru membimbing siswa untuk menyimak wacana yang disajikan dan menemukan permasalahan yang terdapat dalam wacana yang terdapat pada LKS berkaitan dengan jamur 1. Siswa menyimak penjelasan Guru bahwa permasalahan tersebut harus dicari solusinya dengan berbagai alternatif solusi. 5 menit Deuteromycota dan lumut kerak liken Bisa dari buku literatur, internet, jurnal, dsb. 2. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya untuk menemukan pokok permasalahan berdasarkan wacana pada LKS 5 menit Menanya 2.Mengorganisasikan siswa untuk belajar dan meneliti Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menentukan rumusan masalah dari permasalahan yang terdapat pada LKS.

3. Membimbing

Dokumen yang terkait

Perbededaan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi antara Siswa yang Menggunakan Model Problem Based Learning (PBL) dan Group Investigation (GI)

0 3 435

Perbedaan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi antara Siswa yang Menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) dan Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning) pada Konsep Fungi.

4 15 400

PENGEMBANGAN LKS BERBASIS INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI TEKANAN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA

1 15 85

LKS BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA

1 29 135

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS Penerapan Model Problem Based Instruction (PBI)Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Prestasi Belajar Matematika (PTK Pada Siswa Kelas VII SMP Nege

0 5 16

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP.

0 0 45

PENGGUNAAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS XI SMK PADA MATERI FLUIDA STATIS.

0 1 42

PENGGUNAAN LKS (LEMBAR KERJA SISWA) TERBUKA UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP, KETERAMPILAN PROSES SAINS (KPS) DAN BERPIKIR KREATIF SISWA SMA PADA KONSEP PENCEMARAN LINGKUNGAN.

0 2 47

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF T (4)

0 0 6

PENGEMBANGAN INTERACTIVE PROBLEM BASED MODULE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP IPA

0 0 12